随着高等职业教育改革和社会发展，高职院校毕业生的实践技能越来越受到就业单位的关注。因此，高职院校必须培养出具有较强专业技能和较高思想道德素质的优秀毕业生。高职院校要实现这一目标，就必须在教学实践和技能训练过程中融入思想政治教育。高职院校中不同专业学科的学生，他们在职业理想、学习动机、学习态度以及就业观念上都存在较大的差异，难以形成统一的教育模式。此外，一些高职院校的学生，学习基础较差，?W习兴趣淡薄，自制意识不强，因此，在教学实践和技能训练中加强思想政治教育必须要从实际出发，育人为本、德育为先，精心策划，不断创新教育内容，营造良好的育人环境，培养出社会需要的具有良好思想道德素质和专业技能的人才。
一、高职院校教学实践和技能训练中思想政治教育现状
一是高职院校教学实践和技能训练中缺乏思想政治教育。高职院校的教学实践过程比较单一，大多数教师只注重学生的实践课程和实验项目完成情况，缺乏思想政治教育工作意识。对于学习兴趣较差的学生关心较少，未能及时考虑到当前大学生的思想政治现状，没有及时做好大学生的思想政治教育工作，在高校思想政治教育工作中很难适应时代发展需求。大学生的思想政治教育大多来源于灌输式思想政治教育模式，在这种传统教育模式下不能将课程教学实践与思想政治教育紧密的结合起来，在教学实践和技能训练中思想政治教育环节比较薄弱，实践形式简单化，大多以演讲、辩论等形式代替实践，缺乏在专业教学实践中融入思想政治教育的综合行为训练的教育模式，不能积极调动学生的参与热情和积极性，导致学生的知能分离、言行脱节，使教学目标达不到就业需求。
二是技能型人才需求使思想政治教育的发展面临着严峻的挑战。随着就业单位对高职院校毕业生技能要求不断提高，许多高职院校采取缩减基础课学时来增加专业实验课程学时，对思想政治理论课也进行了相应的缩减，束缚了思想政治理论课程的发展空间。而在专业教学实践和技能训练过程中，专职教师通常以就业为导向，以能力培养为核心开展教学工作，使高职院校在教学实践过程中不同程度上存在着重专业、轻素质、重技能培训、轻人格培养的功利化育人倾向，导致高职院校大学生技能训练的参与兴趣、劳动观念、爱岗敬业观念、关心集体的思想严重缺失，厚此薄彼的育人导向使思想政治教育功能逐渐丧失应有的发挥空间。
三是对高职毕业生综合素质的需求给思想政治教育的发展带来了难得的机遇。就业单位对高职毕业生综合能力和人文素质的需求提升，有助于推进大学生思想政治理论课教学与专业教学实践和技能训练相结合。思想政治理论课程与专业教学实践严重脱节是许多高校面临的现实难题，思想政治理论课难以融入专业教学实践，既有以往教学计划课程安排老套的历史原因，也存在着专业教师和思政教师难以合作共同教学的棘手问题。高职大学生在实习实训期间多采用工学结合的方式，有利于学生深入社会、了解社会和服务社会，同时也为思想政治理论课找到了具有一定可操作性和可持续性的实践教学发展空间。
高职学生的实习实训有助于增强大学生的自我教育能力。在教学实践中加强大学生思想政治教育工作，既有赖于专业教师将思想政治理论与专业教育相结合的教育引导，也有赖于学生在潜移默化中的自我教育。当学生到企业实习实训时，企业中的制度文化能够直接约束学生的思想与行为，这对学生思想品德的发展、职业素质的养成、能力的提高、行为的规范等方面都具有潜移默化的约束和规范作用。通过实习实践使学生提前明白社会对自身的要求，从而不断提高自我管理和自我教育的积极性与主动性。
二、在教学实践和技能训练中加强思想政治教育的方法和对策
一是把立德树人作为根本任务，强化思想政治教育理念。高职院校的教育工作者，无论做教学管理还是学生日常管理工作，都要高度重视思想政治理论课的育人作用。要坚持育人为本、德育为先，树立全面的育人思维，培养适应就业需求的具备良好人文素质和道德标准的高职毕业生。专业教师在教学实践中要不断渗透思想道德和素质教育内容，摆脱以往重技能、轻德育的教育弊端，树立“兴德育、重实践、强技能”的人才培养理念，落实立德树人的重任，实现思想政治教育与教学实践相融合，要在教学实践和技能训练过程中增设思想政治教育内容，鼓励学生在团结友爱、合作互助的过程中完成教学实践。
二是在教学实践和技能训练中实现高职思想政治教育内容的创新。高职教育的工学结合过程体现了职业化的育人倾向，要不断与教学实践和技能训练环节进行整合，创新教学内容。高校的思想政治理论课在教学内容安排上基本能够实现系统教学与专题教学相结合，但专题教学缺乏针对性，大多以讲座和听报告的形式开展，与实习实训过程中的素质教育相脱节。因此，应针对高职学生顶岗实习过程中存在的岗位素质需求，将思想政治课的内容安排在教学实践过程中，如劳动价值观教育、互助合作能力教育、爱岗敬业精神教育等富有针对性的教学专题，以增强思想政治教育的实效性。
三是将社团活动融入技能训练，增强思想政治教育的灵活性。在思想政治教育中，可以有计划、有组织的将教学实践课堂和技能训练场所建立成思想政治教育的实践基地，通过开展多种形式的社会实践活动，提高思想政治理论教育的灵活性。首先，将社团活动与专业教学相结合，积极开展思想政治教育，使立德树人的思想始终贯穿社团活动的整个过程。这不仅能够帮助学生培养良好的团队协作、爱岗敬业的精神，还有助于提升学生自身的道德素质，促进大学生的身心健康发展。其次，可将社团活动结合专业与校企合作的实习实训融合起来，与企业商业单位联合创建相对稳定的社会实践基地，把思想政治教育纳入到学生的实习实训和技能训练中，使学生在增长技能的同时培养良好的职业道德和综合素质。
四是加强高职教师的思政理论素养、建立专兼结合的思政教育队伍。高职院校要对指导学生教学实践和技能训练的专业教师进行思想政治理论的培训，创新在教学实践中培养学生理想信念的方式方法，创造条件鼓励专业教师带领学生多参加社会实践，增强教学的针对性、实效性，提升实训的说服力和感染力。同时，学校应积极引进高素质人才，提高专业教师思想理论整体水平。教师既要具备职业道德理论的传授能力，又要增强自身的人格魅力，以身体力行、率先垂范、高尚的道德情操感染学生。要壮大专兼职相结合的“两课”师资队伍。在工学结合的实习实训期间，可以将企业的劳动模范、技术能手、管理人员以及优秀毕业生纳入思想政治教育队伍，增强教育的说服力。
五是充分利用工学结合模式改进思想政治理论教育教学方法。高职教师应充分利用学生实习实训的机会，积极开展相关调研，使学生在技能训练中增强思想道德素质。教师可在工学结合的实训项目中让学生体会不同的岗位需求和激烈的竞争环境，并给予不同程度的人文关怀和心理疏导。教师可以采用一对一的形式开展实习实训期间的思想调研、需求分析、交流沟通、关心帮助等活动，帮助学生克服困难，培养坚强的意志。实习指导教师可带领学生深入企业，利用良好的企业文化氛围，引导学生养成良好的职业道德，利用企业的行为规范不断提高学生的自律能力。
