中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0220-01
在传统初中化学教学中，通常采用教师为主、学生为辅的教学模式，此模式并没有将学生作为教学主体，学生难以全身心的投入到化学教学中，导致化学教学效率相对较低。通过将趣味化学实验引入到初中化学教学中，能够真正的将学生作为教学主体，充分地激发学生的兴趣，化抽象为具体，可提高学生对化学知识的理解和认识程度，同时提高学生的实践操作能力。因此，趣味化学实验在初中化学教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的重要性
目前，我国许多化学教师依然采用填鸭式的教学方法，导致初中化学实验教学水平相对较低。趣味化学实验在初中化学教学中的应用，其优势主要表现在以下几个方面：其一，提高学生参与化学教学的兴趣，趣味化学实验在初中化学教学中的应用，能让学生更加近距离的接触化学实验，并能参与到化学试验中，亲自动手操作，不仅能有效的提高学生参与化学教学的积极性和主动性，还能提高学生的实践动手能力，进一步加深对化学知识的理解和记忆。其二，变抽象为具体，趣味化学实验能够将抽象的化学知识转变成具体、形象的化学实验，让学生亲眼观察实验过程的各种反应，同时可以加入到化学操作中，让抽象的课本知识“活跃”起来，进而加深学生对知识的学习与掌握，有效的提高化学教学水平和效率。其三，提高学生的实践操作能力，促进学生的全面发展，并且为我国教育改革提供了一定的实际案例和理论知识，由此可见其重要性。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的实践应用
1.采用多种实验方法，提高化学实验教学趣味性
实验方法在初中化学实验教学中的重要性不言而喻，采用多样化的实验方法，能有效的提高化学实验教学的趣味性。通过创新实验方法，能让学生们更加直观的看到化学实验神奇的一面，能够激发学生的好奇心和兴趣，活跃学生的思维，充分的调动学生的主动性和积极性。在化学实验教学过程中，教师应该鼓励学生在课前主动的查找和实验相关的内容，查找和探索多样化的实验方法，在实验教学的过程中，教师先为学生展示一种实验方法，然后再由学生自己进行实验。例如，在氧气制备实验中，由教师向学生们展示采用高锰酸钾制备氧气的方法，让学生们仔细的观察整个实验过程，也可参与到教学中。然后让学生运用所学知识，采用其他的实验方法制备氧气，例如，用二氧化锰和双氧水反应制备氧气。采用不同的实验方法获得相同的实验结果，不仅能激发学生的兴趣，还能活跃学生的思维，开阔学生的视野和提高学生的实践操作能力。
2.采用现代技术和设备，提高化学实验教学趣味性
现代技术和设备在初中化学实验教学中的应用已经成为一种必然趋势，通过现代技术和设备给学生们展示实验，具有将动画、视频、图片、声音、文字集合为一体的优势，特别是在进行危险性相对较大的实验教学中，不仅能避免危险性，还能丰富教学方式，开拓学生的视野，还能调动学生的多种感官，彰显化学实验的独特魅力。例如，在进行氢气燃烧实验教学时，由于氢气在燃烧时很容易发生爆炸，为了保证学生安全，可以采用多媒体设备播放氢气燃烧的过程，学生们可以看到氢气呈淡蓝色火焰，同时还可以播放氢气和氯气混合物燃烧的爆炸过程，增强学生的感官刺激，不仅能展示化学实验的整个过程，还能避免学生们操作失误导致的危?U事故。
3.联系生活，提高化学实验教学趣味性
化学和学生的生活息息相关，通过将化学实验和学生的实际生活联系起来，能有效的激发学生的学习兴趣。因此，初中化学教师应该转变观念，立足实际，探索和学生生活息息相关的化学现象，选择合适的实验内容，能有效的提高化学实验的趣味性。例如，在进行溶液知识教学时，可以从实际生活中取材进行实验，这种充满生活气息的化学实验，更能激发学生的兴趣，学生也更容易理解，增强学生对知识的理解和记忆。
三、结束语
综上所述，趣味化学实验在初中化学实验教学中的应用，能有效的提高初中化学教学的趣味性，变抽象为具体，提高学生的学习积极性，增强学生对知识的理解和记忆，显著的提高教学效果。因此，初中化学教师应该采用多样化实验方法，采用现代技术和设备，联系生活，从学生实际生活中取材，不断的提高化学实验教学趣味性，更加有效的开展化学教学，提高化学教学整体水平。
