【中图分类号】G641 【文献标示码】：A
2017年2月27日中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。《意见》指出，坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。在这一时代背景下，高校辅导员更要注重高校经济困难学生的思想政治教育功能，使资助不仅仅停留在物质上，更要上升到精神层面，加强对经济困难学生的思想政治教育，使国家资助政策实现“扶贫”和“扶志”的资助育人的双重功效。本文通过科学严谨的问卷，对我院家庭经济困难学生资助工作的思想教育的现状进行了解，分析其优势和不足，并提出解决对策。以期促进学生成长成才，将来更好地回报社会；同时本文的研究结果对高校从事资助工作和思想教育工作者具有一定的借鉴作用和参考价值。
1 调查样本选择
以西安文理学院化学工程学院为主要研究对象，对不同年级（大一、大二、大三、大四）的在校大学生进行无记名问卷调查。本次调查于 2016年 12月进行，本次调查共发放问卷300份，回收有效问卷288 份，有效回收率为 96%。
性别：男150人，女138人。
生源地：农村216人，城市72人；
政治面貌：共青团员255人，预备党员18人，党员6人，群众3人；
专业：理科177人，工科111人；
贫困与否：贫困192人，非贫困96人；
所在年级：大一54人，大二79人，大三85人，大四70人。
2 高校经济困难学生资助工作中思想政治教育现状分析及主要成效
通过对高校经济困难学生资助工作的思想政治教育调查可以发现，高校家庭经济困难资助工作中思想政治教育状况总体来说符合现阶段高校经济困难学生的现状，但从家庭经济困难学生的思想和精神现状来看，资助工作中的思想教育工作仍需改进，在一些方面仍有不足。
2.1 在对国家政策关注度及对政策的意义方面
调查反映贫困生了解资助政策的途径主要有学习学生手册、班会、QQ群及微信平台、宣传展板，比例占到了96%，各方式的所占比例分别是33%、27%、23%、13%。今后，我们要继续做好资助政策的宣传工作，充分利用信息化时代，加强QQ群及微信平台的宣传力度。不论是贫困生还是非贫困生都认为国家资助政策应该坚持资助与育人相结合，比例分别占到了97%和91%。说明学生也有这种诉求，想通过国家资助帮助自己克服经济困难，同时能通过在校受教育使自己得到成长和锻炼，实现自己的人生理想。
2.2 在对家庭经济困难学生的认定工作方面
调查显示不论贫困生还是非贫困生基本都了解学院的贫困生?J定工作形式，所占比例分别是92%、94%。同时有98%的贫困生、84%的非贫困生认为学院现在的认定工作是公平的。并且92%的贫困生认为按照班级分配助学金名额的方式是合理的。而对于班级是否存在假的贫困生47%的贫困生不清楚，42%的贫困生认为没有，11%的贫困生认为有。以上调查显示我院学生对于目前贫困生认定的政策和工作模式是知晓且非常认可的，认为认定是合理公平的，这是对我院贫困生工作的肯定。
2.3 在家庭经济困难学生的性格特点及精神、心理状况方面
调查可以看出46%的贫困生是自信开朗的，46%的贫困生有一点自卑，不太与人交际。有68%的贫困生认为不会为人际交往关系问题感到困惑。有57%贫困生认为大多数人会参加公益活动。62%的受资助的大学生会积极主动参加集体活动或学术报告。84%的贫困生认为应该认真刻苦学习。以上调查显示在今后的贫困生资助后教育的力度，应着重加强以下几个方面的教育引导：思想教育与引导；公益、义务、志愿活动的方式方法创新；心理咨询与辅导；心理活动策划。
2.4 在对家庭经济困难学生的教育引导方面
调查显示贫困生认为自信、感恩、励志、诚信教育所占的比例分别为33%、33%、27%、7%。问题十五和问题三呼应，不论贫困生还是非贫困生都认为对于家庭经济困难学生需要加强物质帮助和思想教育。66%的贫困生认为拿到资助后不应该请客，82%的贫困生、88%的非贫困生认为不会因为未享受助学金而抱怨。以上调查显示了资助工作的重要意义在于资助与育人相结合。但高校现有的将资助与教育相结合的仅有学校提供的勤工助学岗、科研助理岗位以及公益劳动等。这些岗位的数量有限，教育形式单一，重要的是这些岗位不能面向所有的家庭经济困难学生，所以起到的效果也并不是很明显。这也是我们今后开展资助工作指明了方向。
3 对策建议
3.1 加强贫困生的思想教育和精神引领，发挥资助育人功能
开展主题教育活动，根据资助项目的特点适时开展教育活动，发放国家奖学金、励志奖学金时开展榜样引领、励志宣传教育。发放国家助学金时开展感恩教育，培养社会责任心和民族责任感。开展国家生源地贷款工作时开展诚信教育。开展勤工助学、科研助理、志愿活动、党员“一帮一”等工作时教育学生自强自立、感恩奉献。加强主题活动的次数和形式多样性，创新性地开展工作。
3.2 加强贫困生的心理辅导与教育
贫困生的心理问题主要来自生活压力、家庭贫困、自身素质等方面，对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步完善高校帮困育人体系。大学生是社会建设的重要力量，但一部分贫困生由于各种压力产生的心理问题如果不能及时疏导，就会影响到其综合能力的提高。他们终究要走上社会，良好的心理素质是前提条件。贫困生的心理健康教育关系到高校的稳定，在关心贫困生的学习、生活等方面的困难时，对其进行心理健康教育。心理辅导可以采取开设心理讲座、开展团体辅导、个别心理咨询等形式。通过帮助一名贫困学生，有可能帮助一个家庭。
3.3 坚持公平公正做好贫困生的精准帮扶
我院的贫困生认定工作采用辩证、动态的、定量与定性相结合的方法，提出对贫困生认定工作体系进行优化，寻求建立更加科学合理的认定体系，做到有章可循，有据可依。同时在认定中注意深化资助与育人相结合，注意润物无声、无痕监控的育人工作，再通过育人推动资助工作的正常开展。
4 结束语
高校家庭经济困难学生的资助工作中的思想政治教育，是实施资助工作的有效保障，是实现资助与育人有效结合的重要途径。我院资助工作的思想政治教育虽有一定的成效，但仍有地方需要进一步改进。在日后的资助工作中要继续保持成功的地方，尽力改进不足的地方，努力将思想政治教育融入到资助工作的每一个环节，真正达到资助与育人的双重功效。
