中等职业教育在加强对学生技术技能培养和思想品德教育的同时，必须重视美育。语文教育在完成美育任务方面具有得天独厚的条件，语文教学中若缺乏美的教育，将是贫乏的教学。语文教学中渗透美育，就是指在语文学科教学中，渗透对学生美的教育。教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造；帮助学生树立正确的审美观念、培养学生健康的审美情趣、形成崇高的审美理想。《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的一篇声情并茂的写景散文，是一篇经典美文。本文将以《我的空中楼阁》教学为例来浅谈职校语文教学中的美育渗透。
一、新课导入、创美情境
在中职语文教学中渗透美育，首先要重视课文的导入技巧。“耸入云霄的高楼大厦、纵横交错的马路、密密麻麻的车辆、行色匆匆的路人，这就是我们的大都市。快节奏的生活，具有竞争力的工作，常常压得我们透不过气来。然而，有一个地方，去了会让我们浮躁的内心平静如水。”教师用多媒体展示多张自然风光图片，创造美的氛围，创设一个美的情境；学生陶醉于自然美景的同时，已悄然被带入课文。
二、精读课文、品美语言
语文教学中要充分利用听读教学，调动学生的各种感觉器官。眼要看、口要读、耳要听，以语言文字为媒介来感受课文的形象，接受课文美的熏陶。听?D读，可以自觉地进行审美判断，真切地感受到作品的情韵和气势，产生共鸣，受到感染，怡情养性，自觉接受美育；自由朗读，充分尊重了学生的个性特点；抽取个别学生朗读，既是朗读检查，又是朗读引导。在《我的空中楼阁》教学中，可按照“观视频、听?D读――学生自由朗读――指名朗读、谈谈美的感受”这个环节进行，学生边听读边感受美的意境，初步品味美的语言。
对于经典文章，我们要认真读，反复读，要逐字逐句地深入读。美需要学生自己用心去感受，教师不能越俎代庖。在《我的空中楼阁》教学中，可以采用任务驱动法，老师把全班分四个小组，学生带着任务――分别从音乐美、诗意美、修辞美、画面美四个方面来赏析文章的语言美，并把目标细化为：在课本中勾画圈点出体现这种美的相关语句或段落；反复朗读揣摩，并分析其表达效果；每组派代表作全班交流。整个过程中，教师适当补充，特别是分析修辞美时，教师要视情况给予点拨。师生在精读课文中品味散文明快生动、清新淡雅的语言，学习语言表达的技巧。
三、研读探究、析美手法
研读，即钻研阅读，它是一种深入性的阅读，以获得较深入较全面的知识。前面两个阶段的教学，主要引导学生对美的意境、美的语言的感受，但课文中对自然美的描绘，不是自然美的复现，而是作者意象的凝聚。学习《我的空中楼阁》一文，不能局限于引导学生鉴赏自然美的外部形态，还应该要包括作者的审美情趣和审美理想。老师可让学生带着以下问题进行研读探究：
（一）作者围绕小屋描写了哪些景物？
（二）小屋及周围环境与喧嚣闹市有什么不同？
（三）本文是借什么景抒发怎样的情？
（四）标题“我的空中楼阁”的寓意是什么？
学生讨论交流后不难得出：作者围绕小屋描写了山、山路、花园、树、云霞等周围景物；屋外的环境宁静、优美，让人心情舒畅，小屋的主人远离喧嚣嘈杂，倍感自由、幸福；小屋建在山上，脱离尘世，本文是借小屋和周围环境来抒发自己热爱自然、追求自由与独立人格的情怀。散文中这种“借客观事物抒发主观志向的手法”，我们称它为托物言志。通过研读探究，学生把握了作者的审美情趣和审美理想，掌握了托物言志的写作手法学生，至此，课文的难点已迎刃而解。紧接着请学生解题：小屋为什么叫空中楼阁？答案豁然开朗。
对比阅读、悟美情感：拿《陋室铭》与《我的空中楼阁》进行对比阅读，讨论两者在立意和写法上的异同，很有必要。学生在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
五、走出书本，发现美，创造美
引导学生感悟教材中的自然美，对培养他们高尚的情操具有直接的意义。学完《我的空中楼阁》，老师可以利用单元综合实践活动环节组织学生与大自然亲密接触，并写一篇小散文。在语文教学中渗透美育的途径和方法是多方面的，每一个语文教育工作者都应该努力提高自身的教学艺?g和审美能力，有意识、有目的地结合职校语文教育的特点对学生进行美的教育。
