[中图分类号] G642
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（ 2017）14- 0171-03
doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 064
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对于刚刚步人大学的学生们来说，英语的学习可能还停留在高中，以高中的方法来学习，但大学和高中的学习还是有区别的。高中可能我们只是为了完成高考而进行学习，大学则是为了培养一个人各方面的能力而进行学习，所以对应的学习方式也会发生变化。如果我们依然以高中的方法来学习可能就不太适应大学的学习环境了。
随着科学技术的不断发展，在教学中大多数都运用多媒体来进行，在这种情况下，微课教学方式逐渐走人大学课堂，并受到人们的喜爱。将微课方式与大学英语阅读相结合，能够锻炼学生们的听说读写的能力，它可以提高学生们的英语阅读的质量和水平，同时构建学生们的认知结构，促进学生的全面发展。
一、微课
（一）微课的概念
微课就是在教学过程中利用短视频与图片等开展教学，运用多媒体技术，充分利用计算机的控制与交互处理的功能，实现声像都具备的效果来解析教学内容的教学模式。微课模式具有相对独立性和鲜明的完整性，它强调以8 -10分钟的短视频为主，要求内容精炼、主题突出、能够引导学生构建完整的知识体系，进而提高自主学习的能力。
（二）微课的原则
任何一种教学模式都有其适用的条件，微课作为一种新型教学方法，将它运用到教学过程中时，也要遵循以下原则。一是生本原?t，在现如今的教学活动中都强调学生的主体地位，在微课教学模式中首先强调的就是学生的主体地位，它将生本的教育理念放在了实际的教学活动中，一切以学生的发展和需求为出发点，能够尽可能地发挥微课的辅助作用，最终达到优化课堂环境、学生全面发展的效果。二是趣味原则，首先微课从软件制作上就具有趣味性，它能够将教学资源高度整合，运用多媒体等科技将枯燥的课堂内容变得有趣。而且在进行教学活动时，微课模式会采用多种有趣的教学方法，营造一个轻松、活跃的课堂气氛，保证各项教学活动的顺利展开。三是发展原则，教育活动的最终目的就是为了培养全面发展的人才，微课立足于人才的长远发展，将实现各种教育目标为基础，能够切实推动教育事业的发展。
（三）微课在大学英语阅读中应用的价值
1.符合社会经济发展的现实需要
随着社会的发展，英语的使用越来越广泛，在很多场合都需要英语来作为交流的一种语言，尤其在与外商进行合作洽谈时，英语显得尤为重要。在教育发展的今天，英语也被家长和老师们格外重视起来，所以，将微课应用于大学英语当中，符合社会经济发展的需要。现代信息技术的飞速发展为大学英语阅读的创新提供了良好的条件。在微时代下，教育者和受教育者都可以通过移动终端来获取自己想要的信息，这就使得英语阅读的教育更加广泛、高效。由此看来，在信息化飞速发展的今天，将微课模式与大学英语阅读的学习相结合可以拓展教学资源的深度与广度，充分发挥微课的优势，符合社会发展的客观需要。
2.创新高校大学英语阅读的教学模式
将微课模式应用到大学英语阅读中，能够创新大学英语阅读模式，加快大学英语的教学改革的进程。微课作为一种新型的信息化教育模式，能够创新教学方法，激发学生学习的兴趣，满足学生在实际中的英语需求。一方面，微课教学能够改变传统的教学方法，促使老师转变教学理念，提高自身的综合素质，引导学生实现高校语言的可持续发展。另一方面，将微课作为大学英语阅读的主要载体，能够优化教学结构，推动教学改革进程不断深入。
3.有利于构建新型平等的教学关系
在传统的大学英语阅读课堂中，老师一贯以多媒体为主，重在讲解英语阅读中的重难点，一般都是以大堂授课为主。在这种环境下，老师自然要讲解的快一些，而且因为课堂人数较多，老师与学生之间的互动就很少，如此长期进行下去，教学效果就很难达到理想效果。在阅读中引入微课教学，它将以短视频的方式将所要学习的内容展示出来，而老师在其中只扮演一个引导者的角色，在学生遇到难以解决的问题时，老师再来进行讲解。这样一来，在无形中就锻炼了学生探求的欲望，培养了他们独立思考的能力；除此之外，还可以让老师与学生有一个良好的互动，增进了师生之间的感情，创建了新型平等的教学关系。
（四）微课的特点
1.内容精简，方式灵活
微课的内容精简，方式灵活，使其能够补充在传统授课模式下的不足。微课的内容精简，是因为他的针对性强，用数据信息文件的方式传达只是，在接收与交流时也更加方便、流畅、快捷。在一般课堂中，一节课一共是45分钟，而一个微课会将时间控制在6 -10分钟之间。在内容上，微课会抓住其中一个重难点进行深入讲解，并且清晰简洁，便于学生接受。在表现形式上，微课通过视频的方式进行展现，以数据传输的方式进行传播，而且每个微课的占用的内存也很小，非常便于传播。
2.重点突出，针对性强
在大学教育中，一般一堂课的信息量会非常大，学生听一会儿就会感觉到枯燥乏味，当讲到重难点时可能因为已经听得比较厌烦而漏过。而且课堂没有吸引力，学生也会逐渐失去学习的兴趣，无法有针对性地选择自己想要了解的知识。微课的教学方法丰富多样，能够激起学生学习的兴趣，它能够用学生喜欢并且能够接受的方式进行教学，学生可以实现随时随地地在线学习，并且学会自主学习。微课将所有的知识系统划分为知识点，以单个的知识点进行教学，便于学生理解接受。将微课应用于大学英语阅读中，能够提高课堂效率，使学生以最快捷的方式了解重难点。 3.打破时空，情景真实
大学是培养学生将知识转化为使用能力的，在当代大学英语中对学生提出了更高的要求，它要求学生不仅能够将英语运用到日常的交际中，还要能够将英语与自己的专业知识相结合，能够将自己的专业知识与职业需求用英语表达出来。微课在这种情况下应运而生，它不仅将教学内容用短视频的方式呈现出来，还包括对学生的反馈，老师的反思等，使学生在学习过程中能够及时反思，发现存在的问题并加以改正。这种方式为学生创建了一个真实并且实用性强的教学环境，同时还能提高老师们的专业水平。
二、当前英语阅读中存在的问题
（一）英语教学方式落后
在当前的大学英语阅读教学中存在教学方式落后的问题，使得学生逐渐失去对应于学习的兴趣，难以调动他们主动学习的热情。由于受到传统教学观念与教学体制的影响，在大学课堂中，老师仍然采用传统的教学方法，在教学中老师处于主体地位，对课本中的知识进行逐一讲解，忽视了教学内容之间的联系。在这种教学模式下，学生的英语阅读的主动性和积极性受到影响，使得教学效果不佳。
（二）高校学生词汇量不足
作为一个学生，从学生的角度来说，在当前大学中，学生的词汇量远远不够，因此在英语阅读中就存在一些问题，例如，对文章无法进行深入的了解与把握，进而会影响学生的阅读能力的提升。而且，因为学生的词汇量不足，也会影响到学生学习的热情，使学生的英语的综合运用能力受到限制。
（三）文化背景知识教学滞后
在进行英语的学习时，也要注重对其文化背景知识的了解，但在传统的教学课堂中，并不注重对此的学习，只是老师在?v到涉及这方面的知识时会顺带简单讲几句。但人们没有认识到，对文化背景的学习也会影响到学生对英语知识的了解，如果不了解文化背景，学生在理解起来就会受到阻碍。因此，老师在授课过程中也应该重视对文化背景的补充。
三、微课视域下大学英语阅读教学策略
（一）创建以微课为主的英语阅读教学模式
在大学英语阅读教学中与微课相结合，可以为教学的可持续发展提供良好的基础，提高英语的实用性。因此，老师要转变自己的教学观念，把学生放在主体地位，引导学生进行自主学习，树立一种生本教育理念。在进行授课之前，首先要明确教学目标，这样可以为微课构建一个整体框架。同时，老师还要加强与学生的互动交流。除此之外，老师还可以创建一个信息交流平台，以便更好地使学生反馈自己的信息。
（二）高效整合大学英语阅读教学资源
对大学英语阅读的教学资源进行高效整合，拓展学生词汇量的深度和广度，为微课教学奠定基础。在我们通常对词汇进行记忆时，只是采取死记硬背的方式，这样的效果并不是很好。因此，在采用微课模式时，老师可以将词汇融入短视频中，利用动画的方式，使词汇变得生动活泼。这样的方法可以激发学生的学习兴趣。同时还可以利用微课的互动模式，及时对学生的学习成果进行检验。
（三）加强英语阅读的文化背景知识的学习
在英语阅读学习中要融入对文化背景知识的学习，语言教学与文化背景之间存在着必然联系，从不同方面加强学生对英语的学习，为学生的长远发展做好基础工作。在教学过程中老师可以将文化背景知识加入到短视频中，对其中涉及到的历史文化知识、经济内容、人文地理等内容合理插入，让学生以真实的方式了解文化背景，更好地加强对英语阅读的学习，强化理解能力。
（四）促进学生间的自主学习与合作探究
微课具有时间简短，重难点突出，方法灵活等特点，这就为学生进行合作探究提供了方便。例如，老师可以设置“微预习”这一环节，将所要学习的内容等展现出来，便于学生进行合作讨论。除此之外，微课模式还可以反复播放其中的视频资料并配有字幕，学生可以清晰接收，提高了课堂效率。
四、小结
由此看来，在大学的教育工作者要注重对微课教学模式的运用，它能够提高教学效率，促进大学英语阅读的提高。微课对整体结构有一个很好的把握，能够为社会发展提供语言应用型人才。
