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大学英语智慧课堂中的互动教学模式探究

  智慧课堂互动教学作为一种新兴的教学模式,在各个阶段的教学过程中都能够被广泛应用。大学英语教学注重培养学生在职业发展的过程中对英语进行实际的应用,因此,需要对学生的思维能力及实际解决问题的能力进行培养。本文首先明确了智慧课堂互动教学的相关内容,然后对大学英语智慧课堂中互动教学的作用进行探究,最后基于大学英语智慧课堂中互动教学的现状探讨了构建这种教学模式的策略。
  一、智慧课堂互动教学概述
  在开展智慧课堂互动教学的过程中,需要保证课堂的智能化和互动方式的合理性。当前,我国很多大学院校在开展课程教学的过程中都会使用多媒体网络技术,就大学英语课堂教学来说,多媒体教学模式主要有传统网络、台式计算机及投影仪等。这些教学设备能够通过将教学内容音频化及图像化让学生对其有更加深入的了解。同时,教师也注重课堂互动形式,针对某个教学切入点让学生进行讨论,来促进师生之间的交流。但是我国当前的这种课堂形式在一定程度上难以满足智慧课堂的构建要求。智慧课堂互动教学要求教师在教学过程中引入信息技术,通过人工智能、云计算及无线网络等形式创建信息化来体现更强的课堂互动教学形式。在这个过程中,学生可以拥有自己的移动终端设备,对自己想要学习的内容进行选择,同时,还能够与教师及同学进行在线交流。这种智慧课堂教学模式能够使学生通过个性化的学习进行更好的学业诊断,也能使教师对学生的学习方式进行调整,对于增强大学英语教学效率有较大的作用。智慧课堂教学要求教??在教学过程中以培养智慧型人才为目标,对学生的思维能力进行扩展,使其能够解决实际问题。因此,在构建大学英语智慧课堂的过程中,教师需要通过将信息技术与教学资源结合的方式,为学生创造优良的学习环境,改进教学方法。
  二、大学英语智慧课堂互动教学的作用
  (一)培养学生的思维能力
  在大学英语教学过程中开展智慧课堂互动教学,能够使得学生的思维得到发散,使其在学习过程中能够从不同的角度分析问题。很多大学生在分析问题的过程中无法透过现象看本质,难以根据现有的问题发散自己的思维。而在开展智慧课堂互动教学的过程中,教师就能够让学生在交流过程中相互探讨,使其对问题进行合理的假设,进而对其进行解决。智慧课堂互动教学要求教师给予学生适当的引导,但更需要学生自己主动探索和学习,增强自身的思考能力。
  (二)培养学生的互动能力
  智慧课堂互动教学对教师的教学能力有较高的要求,在实际教学过程中,教师虽然不能占据绝对的主体地位,但是还是需要对学生进行适当的引导及分析。很多大学生在学习英语的过程中不会与同学及教师进行互动交流,导致智慧课堂教学难以施展。互动教学模式就要求教师以学生的兴趣为切入点,使得教学主题功能化和形式化。这样教师就能够利用智慧课堂教学要求中的信息技术,让学生在学习过程中提升对大学英语的学习兴趣。同时,教师要善于发现学生的特长,使其在学习过程中能够发挥自己的优势。互动课堂的构建目的就是对学生的互动能力进行培养,大学英语教学主要是需要对实际生活和工作过程中需要用到的语法和形式等进行训练。教师可以通过对实际情境进行模拟的方式调动学生的互动积极性,使其在学习过程中获得真实的感受,增强智慧课堂互动教学的作用。
  (三)培养学生的创新能力
  当前,很多教学模式都是对传统教学的突破,在应用智慧课堂互动模式开展大学英语教学的过程中,教师就能够对学生的创新能力进行培养。在利用智慧课堂开展教学时,教师需要让学生进行小组合作学习,还需要开展研究性探讨。这种教学模式是传统教学中很难实施的,因此,在这种新型的教学过程中,教师就需要引导学生自主探究。学生在学习过程中需要调整自己的思维模式,对学习内容进行总结,并且找到最适合自己的学习及总结方式。大学英语智慧课堂互动教学模式的开展相对来说比较开放,学生在学习过程中可以表现出自己的多样化个性,对于培养学生的创新能力及突破性思维有较大的帮助。
  三、大学英语智慧课堂互动教学现状
  就我国当前的大学智慧课堂互动教学来说,虽然很多学校已经相应教学改革的号召,对教学方式进行了改革,但是实际上,大学英语智慧课堂互动教学的实施不容乐观。智慧课堂的开展不仅要求教师具备新型的教学观念,还要求教师应用新时期的成果开展教学。同时,教师还需要具备较强的教学适应能力,能够与学生进行友好的沟通交流。但是很多教师自身在教学理念和模式上存在问题,教师的教学水平虽然大多经过专业认可,但是在实施教学手段的过程中还是难以根据教学的实际需求进行创新。教师在智慧课堂互动教学的过程中不具备较强的引导学生的能力和经验。其次,教师对智慧课堂教学过程中需要使用的教学设备比较生疏,无法发挥现代化科学技术的教学效用。部分教师在教学过程中还是习惯传统教学模式,无法有意识地与学生进行课堂互动,导致课堂教学氛围不活跃,不能体现智慧课堂互动教学价值。
  四、大学英语智慧课堂中的互动教学模式构建策略
  (一)创设语言情境
  大学英语作为一门语言学科,要求教师在开展教学的过程中能够针对学科特点创设相关的语言情境。在开展智慧课堂互动教学的过程中,教师需要让学生能够自主发挥,融入到语言情境中。首先,教师需要研究教材,通过对教材内容的熟悉,为学生的学习安排合理的知识结构。大学英语语言教学内容最主要的特点就是实效性,学生需要通过语言学习培养自己对语言的实际运用能力。大学英语教学内容具备多元化的特点,很多知识点之间具备一定的关联,因此,教师就需要对其进行网络空间组合,使得学生能够对问题进行多角度的思考。这种方式的教学能够在一定程度上体现出智慧课堂特点。同时,教师还需要在呈现新知识的过程中组织学生进行交流互动,使其能够将自己感受到的语言形式应用到学习情境中。   (二)创新教学形式
  教学形式的创新是每个阶段在开展课程教学的过程中都需要做好的工作。在大学英语智慧课堂互动教学的过程中,教师需要注重学生主体地位的发挥,使其能够按照课堂教学要求达到学习目标。教师可以举办英语演讲与辩论活动,让学生能够利用现有资源在演讲与辩论课程中展现自我,这也是一种检验学生学习成果的方式。智慧课堂互动教学与应试教育存在较大的区别,在现阶段的创新型课堂中,教师需要注重学生获得的学习体验,使其在学习过程中提升自己的交流能力。教学形式的创新旨在为学生的口语及交际能力的培养提供平台,使得学生的综合思维能力得到发展。
  (三)借助现代化科技设备
  智慧课堂互动教学就是以现代化设备作为教学基础的新型教学方式。大学英语教师需要合理应用现代化科技设备高效实现教学目标。比如:高校可以根据学校的发展状况,结合大学英语教学目标打造“U校园”。“U校园”主要能够使得学生在学习过程中应用现代科技设备,通过云端与教师及同学进行在线交流。在这个过程中,教师能够利用线上的方式对学生传授教学知识及技巧。“U校园”能够使线下教学与线上教学相结合,实现一站式多元化教学。这种智慧教育能够将线上线下教学内容及方式进行较好的结合,注重教学过程中对知识的传授,还能够帮助学生处理相关数据,使其在学习过程中能够获取更多的资源。
  (四)增强对教学成果的检验
  很多大学英语教师在完成教学目标之后,就不会对学生的学习成果进行检验,导致教师无法明确学生学习中遇到的问题。智慧课堂互动教学的实施能够增强对教学成果的检验。在检验学生学习成果的过程中,教师可以利用试题检测的方式,虽然这种方式比较传统,但是还是具备一定的效用,能够使得学生在学习过程中存在的问题凸显出来。其次,在开展互动教学的过程中,教师可以进行小组测验。教师需要对小组进行知识检测分配,让小组学生在学习过程中通过写作完成学习任务。这种方式能够使得学生发挥主观能动性,对于培养学生的思维有较大的帮助。同时,教师还能够通过学生在测验过程中的表现对其实际能力进行观察,以增强教学的针对性。
  五、结语
  大学英语智慧课堂能够使得学生和教师更加明确学习及教学过程中存在的问题。在构建智慧课堂互动教学模式的过程中,教师需要应用现代化科技?O备对学生的语言、思维及交际能力进行培养,创新教学模式,增强教学效用。

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