新课改后实施以来的小学数学教学中，教师们都关注培养学生的数学应用能力，都将“数学问题解决教学”置于重要位置。我国新课程的实施不仅仅是教材的更新、教学大纲的调整，也是课程及教学理念的转换。“数学问题解决教学”恰好能促进这种转换。从应用题到解决问题，这绝不仅仅是名称上的变化。弄清楚这其中变化的实质，有助于我们更好地继承应用题教学宝贵的、成功的经验，也有助于我们更好地开展解决问题的教学。本文主要以当前小学数学应用题教学情况开展深入研究， 通过对小学数学应用题教学相关的理论问题进行思考及实践探究，从而提出目前小学数学应用题教学的几点有效方法，以期?樘岣咝⊙?数学应用题的教学效率的探究进绵薄之力。
一、教会学生审题技巧，培养学生的认真审题的习惯，提高审题能力
对于应用题来说，审题才是解题的关键，审题如果出现偏差，自然无法找出正确的解题思路。但是由于小学生年龄小，理解能力和逻辑思维能力差，在解题过程中往往会出现审题不清的问题，使得解题思路错误，或者产生审题恐惧，导致对题目无从下手。这些问题产生的原因和小学生的理解能力有关，但更大一部分原因却是由于学生没有掌握正确的审题方法，没有养成认真审题的习惯。所以，在进行小学数学教学的时候，教师一定要注重对学生审题能力的培养。审题就是对题目的理解，弄清楚题目的意思，这是分析和解答题目的基础。数学应用题的语言表达相对精确，有时候一字之差就会导致解题的错误，所以要让学生从低年级开始就养成认真读题的好习惯，在读题的过程中不能加减字数，而且还要通过精读细读分析清楚解题需要的条件以及数量的关系。例如：小明和哥哥帮农场摘苹果，哥哥摘了5筐，小明摘了3筐，他们一共摘了几框？类似于这样的题目是简单应用题，很好理解，小学生一看就会明白把两个数字加起来就是问题的答案。但是，若在这个基础还会有稍微有所加深，就增加了解题的难度。例如：小明和哥哥帮农场摘苹果，哥哥摘了5筐，小明比哥哥少摘了2筐，小明和哥哥一共摘了几筐？这里的数量关系较之前面就有些复杂了，如果有些学生不认真读题，就会混淆条件的关系，看到两个数字就惯性思维用加法来计算，最后得到的自然就是一个错误的答案。所以，教师在进行教学时一定要利用这样的例子来深入分析，培养学生认真审题的习惯。
二、培养学生良好的解题习惯，提高解题效率
养成学生良好的解题习惯有利于提高解题效率。学生良好解题习惯的养成主要可以从以下三个方面人手：
1.整洁有序的解题习惯。草稿本中整洁有序的答题过程，能够让解题更加顺利且正确率高，也方便学生在解答完后进行检查。
2.耐心审题的习惯。审题习惯的养成尤为重要，因为这是解题的首要条件。在审题这一过程中，应养成学生感知题目的准确性与鲜明性的习惯。并且让学生具有反复阅读提炼的意识，理解其中的符号标记与要点，深思题意，做到准确无误的理解题意。这一习惯的养成能够在很大的程度上提升学生的概括力、数学语言的运用能力、数学语言的表达能力。
3.解题思路多元化的习惯。教师要时常激励小学生去尝试多元化的解题办法，这样能够发展学生具有数学思维能力。同时，教师还可以组织学生展开交流，大胆发表自己的见解，进而理解并掌握基本的解题方法。
培养学生具有良好的应用题解题习惯，对于数学课程的学习具有十分重要的现实意义，其在使学生获得数学素养的同时形成积极的数学学习心态，帮助学生在今后的生活与学习中有效解决实际问题。
三、一题多变，诱发学生的创新思维，激发学习兴趣
教学应用题时，将应用题进行一题多变，改变题目的不同条件和问题，达到举一反三，触类旁通，诱发学生发散思维之目的，给学生以创新的机会，诱发学生的探索欲望。例如，学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，水彩画比蜡笔画少8幅，蜡笔画有多少幅？教师讲解题后，让学生完成这道题，然后改编成另外的两种应用题。
1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画，水彩画比蜡笔画少多少幅？
2.学饺举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，水彩画比蜡笔画少30，水彩画有多少幅？
让学生畅所欲言，自由自在地开展思维活动，这样即拓宽了学生的解题思路，又培养了学生思维的灵活性，让学生在变中思维，学中应用，即巩固了知识，又拓宽了解题思路。
另外，我们还可以给出部分条件与问题，要求学生补充相应的条件。比如：
为民粮站运来面粉160袋，--------------，运来大米-------------。-------------？
让学生根据算式补充相应的条件：
（1） 160×？
（2） 160x（1+？）
（3） 160x（1一？）
（4）160÷（1+？）
（5）160÷（1一？）
通过师生讨论，学生大胆独立尝试，以及发散思维的训练等，都能激发学生兴趣。
一题多变，一题多解，一题多问都能较好地培养学生创造性思维、思考，从各种设想出发，不拘一种形式，不局限一种途径，尽可能地作出合乎条件的多种解答，培养学生独立思考，敢于探索，勇于创新的精神和创新能力，激励学生求异创新。
总之，应用题是小学数学中的重要教学内容，研究应用题的教学方略，对促进学生理解数学知识，发展学生的思维能力，培养运用数学知识解决实际问题的能力等多方面都具有重要意义。
