在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索提高课堂教学有效性的方法和途径。高效教学其核心问题是教学效益问题，是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。新课改下，如何提高高中政治教学的有效性，很多教学实践者都有自己行之有效的办法，下面本人就高中政治课教学中课堂的有效性谈谈几点自己的体会：
一、备课的有效性――有效教学的前提
备课的是否有效直接决定了教学是否有效，所以，备课的有效性是保证有效教学的前提。什么叫备课,顾名思义,备课是教师在讲课前准备讲课内容。备课是全部教学工作的基础,是提高教学质量的重要环节,是上好课的前提。实践证明,只有认真备好课,才能成功地上好课。备什么,怎样备,这是每一个教师在备课前必须要认真考虑的问题。那么面对新课程, 怎样才能做到备课的有效性呢？
1.备好学生。“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为。高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，逆反心强，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来。因此，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般清况，又了解个别差异，要求备课前全面了解学生。
2.备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，对教材价值的研究有不可推卸的责任，而教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想，研究政治教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。所以，一定要下工夫去钻研教材，吃透教材，通过钻研教材弄清本课时的教学目的、教材体系、编写意图、知识结构、教学重难点。
二、课堂的有效性――有效教学的关键
课堂教学是否有效直接决定了这次教学的是否成功，所以，就重要性而言，课堂的有效教学是取得教学成功最关键的因素。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？
1.注重新课的导入。“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中第一步需要做的就是激发起学生强烈的求知欲望和学习兴趣，那么课堂教学中“新课导入”这环节就显得尤为重要。新课导入应针对学生的实际和教学内容，把学生的注意力集中起来，激发学生兴趣和求知欲。例如，我在讲《政治生活》“政府的责任”时设计四个环节：环节一――感受?发现。利比亚撤侨，祖国接你回家――感悟政府形象――解读稳定是福，政府有责。环节二――探究?理解。撤侨，中国政府在行动――体味政府权威――提取权威政府的特征及表现。宜黄拆迁自焚事件――形成鲜明对比――领会违法行政的危害，强化政府权威的重要性。环节三――回归?参与。对比撤侨和强拆――启迪政府建设――论证和探讨政府权威树立的基本要求。环节四：归纳?提升。政府官员诠释幸福――强调保障民生――阐述和认同政府权威与人民幸福的和谐统一。
2.注重展现教师的魅力。“ 亲其师、信其道”在课堂上教师的个人魅力、情感、情绪会影响、感染学生。当老师精神抖擞、容光焕发地走进教室时，他身上就好象有个磁力场，能够吸引学生的注意力，学生也会精神振奋，学习积极主动；相反，当老师面无表情、冷若冰霜、无精打采时，学生会感到紧张压抑、心情沮丧，更无学习兴趣可言。若想让学生在课堂上保持昂扬向上、主动积极的精神状态，老师上课前就必须先调整好自己的状态，发挥个人魅力，力求把最好的一面展现给学生。不要吝惜你的微笑，当教师的思想感情、个人魅力灌注在教学内容中并且激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。
3.充分重视课堂提问的有效性
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。” 课堂提问在每天的教学中都是大量的，可以说是贯穿整个课堂的，所以，提问在教学中具有重要的意义和作用。教师提问问题的质量和技巧都会影响教学活动的效果。如我在讲经济生活中《价格变动的影响》时，展示了相关的图片和视频后，我提出了以下问题：“根据以上这些图片和视频，你认为某种商品的价格变动时，它的需求量会发生什么变化？不同的商品变化是否相同？为什么会有这种变化？这种变化会对生产和生活有什么样的影响？对我们有什么启示？”这些问题逻辑严密、层层深入，与学生生活也很贴进，而且对这些问题的回答涉及了整堂课所有的内容。
三、及时进行课后反思――有效教学的保证
当完成某一课时的教学任务后，总有和成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。1.反思师生关系是否民主和谐，存在的问题是什么，又如何改进和发展?
2.反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律?教学目标是否实现。
3.反思课堂教学策略是否恰当? 如何改进？反思的策略就是写本课教后小结，就一节课的内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。要体现“以小见大”，从细微处入手，点滴细节反思，通过这一课堂教学自我反馈的形式，促进教学内容更全面，教学设计更合理，教学目的更有针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，不断改善教学方法，从而不断提高教学的有效性。
总之，政治课教学是一门很深奥的学问，具有极强的科学性和艺术性。追求有效，是政治课教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要教师熟练地运用有效性策略，准确把握新课程标准的价值导向，转变教学和活动设计的理念，引导学生在学习中体验、生成、感悟，促进学生学会主动学习。从哲学的角度来说：事物发展是前进性和曲折性的统一。提高课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，才能有所提高。
