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微信在中学地理教学中的应用研究

  地理学科是一门综合性极强的学科,从地质地貌到植被土壤,从气候洋流到宗教语言,人文与自然两大因素交织其中,对于学生的综合思维能力要求较高。在传统的地理教学模式中,存在不少弊端,如教师授课的进度以及知识的难易程度通常是以班级中大部分学生的水平为基准,老师无法一一满足学生个体差异所带来的不同需求;学生学习处于被动接受的状态,一般缺乏独立思考以及表达自己观点和态度的机会,当遇到的困难和疑问时,只能在学校里能够接触到教师的有限的时间内面对面解决,学生的学习效率低下;教学资源的收集和整理主要通过教师个人以及学校备课组完成,受精力与条件限制,容易造成内容缺失、时效性差、数量不足等问题,不能充分满足教学需求等[1]。
  为了弥补我国传统教学的缺陷与不足,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果,鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习”。近年来,为响应国家号召和满足教学需求,我国信息化教育的教学工具与教育形式都随着信息化的脚步在不断的发展。
  1.微信应用于中学地理教学的可行性分析
  微信(WeChat)是腾讯公司于2011年推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费(需消耗少量网络流量)语音短信、视频、图片和文字。截止到2016年第二季度,微信已?覆盖中国94%以上的智能手机,月活跃用户达到8.06亿,用户覆盖200多个国家,超过20种语言[2]。
  1、移动智能终端的普及,庞大的青少年用户群体。微信几乎兼容所有的智能移动终端操作系统,只要一个手机号码,简单的几个步骤,就能完成微信账号的注册。据统计研究,我国青少年中智能手机及微信使用的普及率高达到85%以上,这就使得微信应用于中学地理教学成为可能。
  2、简单、友好的操控体验,低廉、惠民的使用成本。微信的用户交互界面设计十分友好,即使是初次使用者也能根据系统的提示和生动形象的图标迅速掌握其功能。同时,微信本身不收费,而通过微信发送1000余条文字、20多张图片,也仅需1M左右的流量,加上当前4G网络资费下调,校园无线网全面覆盖,微信的使用成本更加惠民、低廉,促进了微信应用于中学地理教学的发展。
  3、突出学生主体,拉近师生距离。应用微信进行学习,学生可以摆脱时间与地点的限制,可以在家里、公交、地铁、车站等任何地点、任何时间进行学习。同时,通过微信的社交功能,能够增加师生之间的互动,学生能够方便向教师表达自己的观念和看法,教师也能够根据不同学生的特点加以区别对待、因材施教。微信可以改变过去教师与学生相互孤立的状态[3],改善师生关系,增进师生间的友谊,强化了微信应用于中学地理教学的普及。
  2.微信应用于中学地理教学应注意的问题
  首先,应提供大量的优质教学资源进行支撑。微信应用到地理教学当中,需要大量的优质教学资源进行支撑,特别是一些关于地理知识点的视频以及图片。鉴于微信进行中学地理教学才刚刚起步,教师首先可以诉求于网络,从网络上搜罗适合微信使用的优质地理教学资源,通过学习,教师可以尝试亲自制作一些视频和教学素材,以免微信在地理教学当中的应用受到限制。
  其次,寻找有效的监督方式,切勿过分依赖学生自觉。由于微信本质上是一款实时社交软件,当中很多的功能设计都是基于娱乐目的,对于一些自制能力不强的学生来说,使用微信或者其他软件进行娱乐消遣,反而占用大量的学习时间,影响学习。因此,为了使微信能够更好了应用于中学地理教学,必须设立一个高效的监督方式,以免适得其反。
  再次,应注意革新师生观念,增强探索求知精神。教师与学生应从传统教学观念中走出来,重视学生的主体地位,培养学生通过微信学习地理知识的兴趣,增强探索求知精神,变被动接受为主动学习。
  3.提高微信应用于中学地理教学有效性的建议
  1、整合优质教学资源,开发更多教学资源。我们应当对各类平台上的优秀教学资源进行整合,提高资源利用率。例如我国的“一师一优课国家教育资源公共服务平台”上面收录了全国各地大量优秀教师的地理教学视频,但这些优质教学视频无法重新编辑处理插入到微信当中。另一方面要加大教学资源的开发力度,鼓励教师和一些组织机构,针对中学地理教学,进行教学资源的开发。
  2、健全监督管理机制,规范手机软件使用。基于微信的中学地理教学,必须要在网络环境中使用,这样就必须建立健全合理的软件使用规范和监管机制。这就要求教师与家长加强监督,合理的引导学生,规范软件的使用,取其精华,去其糟粕。同时呼吁软件开发者,注重教育领域移动应用的研发力度,不断完善软件的教育属性与功能。
  3、提高教师队伍素质建设,提升教师信息技术能力。要想使微信更好的应用于中学地理教学,一方面国家要加强教师队伍的建设,通过组织开展信息技术培训等方式提高教师信息技术水平。另一方面教师要与时俱进革新教学观念与意识,努力提升自己的信息编辑与素材处理能力,将信息技术手段与地理教学相结合,充分发挥微信教学的优势。
  随着我国科技水平的不断发展,软硬件设施的不断完善,以及教师个人能力的不断提高,基于移动通信技术的地理教学必然会进入高速发展的新时期。地理课堂将打破现有的模式,教学与学生能够随时随地进行学习与交流,地理学科也因为自身的独特属性而展现出新的内涵。

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