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试分析初中物理教学模式的创新与改革

  教育改革在近些年来已经初显成效,我国教育逐步走向现代化、信息化,在新课标理念指导下,教学模式不断推陈出新。然而在该背景下,初中物理教学逐步暴露出很多问题,物理是自然学科当中的领头羊学科,落实好初中物理教学模式的改革,创新教学模式提高教学效率十分关键。
  一、问题的提出
  教育改革中,“高效课堂”始终是一个业内强调的焦点,虽然多媒体教学、小组合作探究教学已成为初中物理教学当中的常态,但是教学模式当中还存在不少问题。
  1.新课标要求落实不到位,教学中部分教师无法“面向全体学生”
  比如某些教师在某位学生回答不出问题时,选择另一位学生回答问题,某位学生回答不完整、不全面,又抽另一位学生来进行补充。没有合适引导学生,课堂上缺乏有效的认知冲突,缺乏认知、质疑再认知的过程,课堂氛围是虚假的活跃状态,有多少学生在回答问题时在真心实意的回答不得而知。
  2.教学环节或是流程不够优化,尤其缺乏设计实验这个环节
  物理学科应用性强,新课标要求要培?B学科素养,注重科学探究,做物理实验是一种有效的研究方法。部分教师有创新意识,在课堂上行引入一些新颖有趣的实验,但是由于缺少设计实验的环节,实验成功的小组少,达不到理想效果。
  3.教学模式改革不到位
  多媒体教学、小组合作探究流于形式,满堂电、假问题、假合作现象屡见不鲜。学生学习习惯养成不足,效率低下,教学评价浮于表面,无法有效升华整堂课,不利于学科素养和科技意识的培养。而且矫正不落实,低效的课堂教学还大量存在。
  二、教学模式的创新
  1.深入研究先进理念,定位教师角色
  理念先于行动,新课程标准将物理课程的培养目标定位成提高全体学生的科学素养,将知识与技能,过程和方法,情感态度与价值观三维目标紧密融合。教学重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转变,科学探究既要成为学生的学习目标,又是教师重要的教学方式。基于此,作为教师应当正确解读并熟悉新课标理念,并将其运用起来,同时深入研究当前主流的教育理念,如建构主义,生命化教育理念等,最终目的是要促进学生的全面发展。在实际的教学中落实这些理念,突出学生主体地位,将教师角色定位成引导者,组织者以及学习参与者,在与学生的平等交流互动中,提高课堂教学有效性。
  2.目标多元化,指导教学有效性
  结合新课标和学生情况,制定合理的教学目标,以使学生获得为目标而努力的体验,养成优良品质。要尊重学生的差异性,新课标强调要注重全体学生的发展,学生之间存在差异,不论个性还是学习能力。多元化的教学目标是关键,基于新课标要求的三维目标体系,还应重点结合学生学情,执行分层次的目标设定。对于学生,教师要指导学生制定合适的学习目标,与教学目标相对应。
  3.创造性使用教学方法,优化过程
  教育改革以来,新式教学方法层出不穷,如果对这些方法进行深入研究不难发现,它们在教学过程中有一个基本的模式,即预习或复习、导入、研讨、练习以及评价,五步四有教学模式将这个基本模式进行总结升华。从有效教学的角度来看,任何可以提高教学效率的方法都是好方法,关键是教学中如何运用。所以基于上述的基本模式,探讨教学过程的优化。
  第一步,预习和复习。这是建构主义教育理论的要求,学生要从旧知识中延伸新知识。基于新课标来看,课堂上的大部分时间要在师生交流探究中度过,预习就十分关键,学生提前了解要学习的内容,课堂上教师才能根据学生梳理的问题进行探究,才能有效落实自主学习,养成良好的学习习惯。教学中可以采用微课、慕课指导学生进行预习和复习。
  第二步,导入,也就是创设情景。几乎所有的优秀课堂必不可少的就是优秀的教学情景,甚至有专门的情景教学法。物理教学中就需要不断用生活化的教学情景,让学生展开沉浸式学习,在情景中体验,获得成功。情景的创设在实际教学中可以结合教材提供的素材引导学生,也可以通过网络收集素材,制作多媒体课件,甚至是微课用于课堂导入,当然还可以用问题情景。教学中灵活运用,想必能够取得实效。
  第三步,研讨,对于物理学科来说关键还是要做实验。在实验中研讨,培养科技意识和科学研究技能。教学中应创造性地使用现代教育技术,并和传统实验教学结合,基于项目教学法或是任务教学法等方法开展实践性教学。教学中利用现代教育技术进行演示实验,然后根据教材提供的实验素材展开小组实验,落实实验方法,进一步设定实践项目,如电学部分的教学中,要求学生制作一个可调节亮度的小台灯等实践活动。学生以小组为单位自主设计实验方案,并动手实践。整个过程中教师用智能设备录制下学生的表现和实验流程,以便后续交流改进。
  第四步,练习,上述实践性项目也可以用来作为练习,主要就是当堂训练不能局限于做习题,而应多一些实践性项目的练习。课外作业也应强调实践性,除一部分习题作业外,布置研究性课题,组织兴趣小组活化第二课堂同样十分关键。
  第五步,总结评价,关键就是要能够升华课堂,教师在这一过程中要结合学生实践过程的情况,进行精讲,讲方法、讲关键点,帮助学生形成知识体系。同时学生要进行自评和小组互评,取长补短,纠正错误,养成物理能力。
  三、结语
  当前正是教育改革的关键时期,改革成效初显,但初中物理教学中在教学新常态下暴露出很多问题,教师不缺创新意识也不缺良好的教学环境,但是理念上的研究不足,导致教学效果不理想,十分可惜。所以必须基于理念上的转变,创新教学模式,提高教学效果。

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