引言
课堂教学是学校教育教学活动的基本形式，要提高学教教学质量，就必须提高课堂教学质量，对课堂教学的科学系统分析是提高教学质量的有效途径。教学质量是课堂的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高语文教学质量，对站在教育最前线的教师们而言是义不容辞的职责。为此，笔者结合相关教学实践就如下几点浅谈个人的几点看法。
一、预习有助于培养学生的学习自信，也是提高教学质量的保障
学生课前预习对他们来说既是心理准备，又是具体内容的准备。“不动笔墨不读书”。预习课文道理一样，在预习的过程中，不要简单地读一读、想一想，要多动笔、多思考。预习时，在课文的一些重点地方做好标识是很有必要的。例如，在不认识的字标上拼音，在不理解的词写上注释，并且将自己认为的重点字词标出来，有疑问的地方打个问号等。例如，预习一篇新课时，学生要提前了解课文中的生字生词。通过预习，在课堂中学生被点名读
语或课文时，也会读得较为熟练，这样也能得到老师的表扬，利于增加他们的自信心。
年级越高，课文内容越难，其中涉及的名人、地理、建筑等方面的知识越来越多，更需要学生课前加强预习，要多查阅资料。例如，在学习课文《孙中山破陋习》时，文章中“缠足”这一陋习距今久远，它对于女性的伤害学生是无从所知的。在这样的情况下，学生必定不能理解课文。通过预习，结合相关的语境，他们会明白孙中山姐姐前后变化和孙中山急于破除陋习的心理。这样，老师在授课的时候可以设置问题，凡是有所准备的学生根据自学获取的信息，大胆地举手发言，给大家介绍“缠足”，老师有物质奖励。当预习的同学积极发言时也能得到其他同学羡慕的目光。被表扬的同学会更加自信，以后每次预习新课时都会加倍积极认真，课堂上也会更专心听讲。如此，便进入到一个良性循环阶段当中，学生的学习兴趣则会逐渐提高，信心也会加倍，课堂教学质量也会随之得到提升。
二、课堂中多一些师生间语言沟通
小学生语文是培养学生综合素质的得力课程，学生综合素质主要包括听说读写四个方面，语言沟通对提高学生语文综合素质有最直接的作用。语言是人类最重要的交际工具。小学语文教学正是让处在人生语言学习的最佳时期的小学生基本掌握这个交际工具的重要阶段。教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和效率。课堂上，良好的语言交流是拉近师生距离、建立良好师生关系最有效的方法之一，教师要多给学生提供自主发言的机会，从学生发言的情况去适当调节接下来的教学策略。通过小卡片设计问题，并将其发到学生手中，让他们思考后回答问题，增加课堂教学的趣味性，有必要的话，也可适当添加一些插图等内容，丰富教学内容。待学生回答完问题后，教师要及时对学生的回答情况进行评价，就学生的回答问题进行讨论，不能一味地去否定学生的回答，要引导他们发现自身存在的不足。当学完一节新课后，可以让学生站起来简述课程的主要内容和自己学完后的感想，教师可将课程内容和实际生活中的例子结合起来，这样能够加深?W生对知识的印象，有助于学生对课程知识的理解与识记。
三、灵活选择多样化的教学方法
教学质量的高低是教学的生命，如何提高教学质量是教学研究的一个重要课题。为此，需要语文教师针对不同的教学内容灵活选择多样化的教学方法，比如，小组合作学习法、多媒体教学法、自主探究学习法等，在增加课堂教学生动趣味性的同时，让学生高效学习。例如，在学习课文《白杨》中，在指导学生完成字词积累的基础上，引导学生对白杨进行赞美，对白杨的精神进行歌颂。由于学生没去过戈壁滩，对其没有相关印象，因此，也就很难通过教材的描述去感受戈壁滩的恶劣气候，这也就导致学生无法感受到白杨的高大，很难领悟白杨精神的难能可贵，课堂教学效率可想而知。为此，可选择多媒体教学将课文中文字性的描述通过图片、音乐和音像等方式呈现出来，让学生深刻地认识到戈壁滩的恶劣环境，在视觉听觉等多种感官的冲击下去感受白杨的高大，帮助学生更有效率的进行学习、鉴赏。
四、突出语文课程评价的整体性和综合性
评价教学是建立高质量课堂的保障，评价教学要体现出语文学科的整体性和综合性，要以全面考察学生的语文素养为基点。将识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等列出其中加以评估，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的交融、整合，切记不要片面从知识、技能方面加以评价。比如，在评价中，可设计听写奖励卡，朗读奖励卡，写字奖励卡等日常性奖励卡，再制定出详细的奖励规则，并将奖励数据录入相关的表格中，分月汇总，使其形成连续完整的数据系统，到期末学年末等总结奖励，用评价去激发学生的学习动力。
在小学教学中，语文教学是非常重要的，只有努力提高小学语文教学质量，才能提高其他各科的成绩。小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力，另外提高小学语文教学质量的关键是教师有爱岗敬业的精神，有高尚的道德情操，用自己的能力调动学生学习语文的积极性，培养小学生学语文的兴趣，从而提高语文教学质量。新课改和时代的进步要求我们构建高质量的语文课堂教学。高质量课堂的建立途径很多，这需要教师在教学实践中不断摸索、完善创新，让学生都能学得有滋有味，学有收获。教法贵在创新，课堂教学效果可佳，教法就得法。因此，创设符合教学规律，遵循学生认知规律的教学方法是提高课堂质量的保障。
