摘 要 语料库作为一种辅助性工具应用于语言教学，对于促进语言教学与学习的巨大潜力已经得到了证实与肯定。与之相应的“基于语料库的语言教学(corpus-based language teaching)”模式已成为外语教学中的主要研究课题之一。本论文从实证的角度在高职院校进行语料库实验研究，探讨将语料库应用于高职英语教学的具体方法和途径。通过实验前、实验后学生英语成绩的对比来验证语料库应用于高职英语教学的成效。语料库不仅是现代新兴的语言研究手段，在高职院校英语教学中，语料库同样可以成为教学实践的有效工具。其在调动学生学习的积极性，激发学生自主学习的热情和培养学生合作学习和数据驱动学习方面均产生了明显的作用。
关键词 语料库 语料库语言学 索引 高职院校 高职英语 词汇教学
Abstract：As a kind of auxiliary tool used in language teaching, the huge potential of corpus in promoting language teaching and learning has now been confirmed. And the corresponding "corpus-based language teaching (corpus-based language teaching)" model has become one of the main topics of foreign language teaching. This paper is mainly about experiment and research on corpus-based vocabulary teaching in a higher vocational college and discusses the specific ways and methods of applying corpus in higher vocational English teaching. Through contrast of students’ exam results before and after the experiment, proficiency of corpus application in English teaching in higher vocational colleges is verified. Corpus is not only the modern new research tool of the language, but the effective tool in higher vocational college English teaching practice. It plays a significant role in arousing the students’ enthusiasm of studying, training students’ cooperative learning and data driven learning.
Key Words：Corpus; Corpus linguistics; Index; Higher Vocational Colleges; Higher Vocational English; Vocabulary teaching
电子语料库作为语言学研究工具，已有半个世纪的发展历史。但语料库作为一种辅助性工具应用于语言教学，还是一个新兴的研究领域。
一、在高职高专院校进行基于语料库的英语教学研究有其必要性
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”的要求，并且高职高专英语教学重视培养学生自主学习的能力，语料库提供给学生大量生动新鲜的语言素材，能提高学生的自主学习能力，还将促进师生教学环节的有效互动，提高教学质量。因此，在高职高专院校尝试将语料库理论应用于英语教学，从而促进英语教学，使语料库成为英语教师的得力工具是非常必要的。
二、实证研究
2011年9月至2012年1月，实验在北京财贸职业学院笔者所教授的两个班进行，实验在相同年级相同英语水平的班级课堂教学中进行。
（一）实验选择的语料库工具
辛克莱认为：“语料库与实验结果同等重要。”语料库的选择要考虑：1.是否可以满足现阶段教师英语教学的范围和要求；2.是否满足学生自学的范围和要求；3.是否易于教师教学示范以及学生自学掌握，即语料库是否“界面友好（user-friendly）”。基于上述原则，笔者选择了现阶段在互联网上可以轻松查找并易于操作的柯林斯在线英语语料库，该语料库包含5,600,000书面和口语的语料并能时时更新，完全涵盖高职高专英语教学范围。
（二）实验对象
本次实验在北京财贸职业学院两个自然班同时进行。每个班各有45名学生，根据入学时每个学生的英语高考成绩以及入学分班考试成绩，两个班学生的英语平均分基本相当，可以视作具有大体相同的英语水平。其中，笔者将11级工商管理A班作为控制组（Group A），在实验中仍然采取传统的英语教学方法；将11级导游班作为实验组（Group B），在实验中运用语料库进行英语教学。两组学生均采用相同的英语教材。
（三）实验方法及其步骤
实验历时一个学期，每个班的学期总学时为64课时，周课时均为4课时。
1.实验前
实验前，笔者先对两组学生进行了词汇量测定，确定了两组学生的初始词汇量水平。词汇量测定选取由高职高专英语课程指导委员会顾问蒋秉章教授提供的词汇量测试表。词汇量的多少是衡量学生基本英语水平的重要标准，也是本次实验成果对比的指征之一。 2.实验中
控制组：控制组的英语教学仍然采取传统的教学方法，即采用教材配套的英语演示课件，通过幻灯展示于黑板上，教师按照听力、词汇、课文、语法的程序逐一进行教学，在词汇教学方面主要讲授单词的发音、拼写、词性、含义、固定搭配、造句以及派生词，以教师讲授为主，学生练习为辅。讲授单词的时间为每单元2课时。
实验组：①第一次上课要选择多媒体教室，并确保每个学生均可以上网查找到本次实验所需的柯林斯在线英语语料库。教师首先介绍语料库的基本情况，向学生演示语料库的基本使用方法并帮助学生学习使用在线语料库，通过词频确定单词学习的重点。②运用语料库索引工具进行关键词检索，并对检索出的语料进行分析。③指导学生自行使用语料库，分组对语料库数据进行讨论，对教材中需要掌握的单词用法进行研究，并在课堂上展示研究成果。④布置给学生以小组形式学习语料库的任务，让学生在课下提前预习新单词，并利用语料库提前总结单词的用法。
3.实验后
每一单元结束后，马上对两组学生进行有关该单元单词的词汇小测验，测试学生对单词拼写、发音、固定搭配、派生词以及近义词的掌握程度。整个实验结束后对学生进行问卷调查，了解学生对语料库应用于英语教学的态度和学生对语料库的掌握程度。最后通过学生统一参加的高职高专英语应用能力等级考试成绩再次分析两组学生英语成绩的异同。
（四）实验结果及其数据分析
1.词汇量测定在实验前后的比较分析
对比可以看出，控制组学生的词汇量水平在实验前后变化并不明显，某些样本的词汇量水平在实验后反而降低；而实验组学生的词汇量水平在实验前后有了比较明显的变化，大多数样本的词汇量在实验后提高，且提高幅度较大。
2.问卷调查结果分析
第二种验证语料库有效性的工具是实验组问卷调查。67%的学生认为他们喜欢这种新的词汇学习方式，占总人数的20%的学生表示非常喜欢这种新方式。问卷结果显示，有近一半学生（45.5%）对语料库表示感兴趣。就语料库对学生学习习惯的影响而言，问卷调查的结果也是肯定的，有三分之二的学生表示能够在课前完成教师布置的语料库学习任务。总体而言，学生们对语料库辅助词汇教学抱积极的态度。
3.高职高专英语应用能力等级考试成绩分析
最后一个验证语料库应用对高职高专英语教学是否有效的工具是权威的英语考试成绩。笔者选取了2010年6月全国高职高专英语应用能力等级考试（PRETCO）A级的试题对两个班的学生进行了测试。对两个班学生在这个部分的分数以及总分和全班平均分作了对比：在考察学生是否能够灵活运用词汇知识的填空题中，实验组学生的成绩有明显提高；同时，由于很好地掌握了词汇及其用法，实验组学生在整个的英语考试中表现出了比控制组高的平均成绩。
四、结论
从实证结果我们可以看出，语料库不仅是现代新兴的语言研究手段，在高职高专院校英语教学中，语料库同样可以成为教学实践的有效工具。其在调动学生学习的积极性，激发学生自主学习的热情和培养学生合作学习和数据驱动学习方面均产生了明显的作用。
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