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基于大数据及云计算视角下的在线教育交互性应用研究

  中图分类号:TP311 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2016)32-0239-02
  随着互联网技术的不断发展与推广,其对于人们的生活、交往、学习方式等均产生了不同程度的影响。对于教育领域而言,在线教育已经成为了其教学形式的重要组成部分,尤其在互联网技术与信息技术的支持下更加得到了广泛的应用。通过在线教育,师生之间能够跨越时间与空间的限制,进行学习资源的高度共享,且能够进行双向交互式和自主化的学习。但是,在大数据以及云计算视角下,在线教育交互仍旧需要进一步实现对数据以及服务方式的转变,以此开展更加良好的在线教育交互活动。
  1 大数据与云计算相关概述
  (1)大数据的概念与特点
  大数据技术属于当前数据分析的前言技术,是指从多种类型的复杂数据当中快速地获取具有较高价值的信息,采取全新的信息处理模式提供比较强大的决策力、发现力和洞察力,并且实现流程优化,继而获取海量的、高增长率和多样化的信息资产[1]。大数据技术具有种类多的特点,主要是指其格式比较多,包含了结构化与非结构化的数据,同时具有全新的数据分析能力。大数据亦具有体积大和速度快的特点。体积大主要是指其存储比较大,增长比较快。一般互联网实施产生的数据量均比较大。速度快则主要是指数据的处理分析速度比较快。
  (2)云计算的概念与特点
  云计算主要是运用互联网当中庞大的计算处理能力,将待处理的程序自动分拆成为无数个比较小的子程序,将诸多子程序再转交给多部服务器所组成的庞大系统,通过搜寻、计算和分析,将最终的处理结果回传给用户[2]。云计算技术在网络应用当中具有比较大的优势,其优势特点为:第一,虚拟化。云计算能够加案例比较基础的资源地,对多个虚拟机以及应用均能够进行部署,以此能够有效的提高资源的利用率。第二,可靠性较高。云计算存储数据一般会使用多副本容错和计算节点同构可互换,由此能够保证数据服务具有比较高的可靠性。第三,规模超大。云计算拥有庞大规模的硬件资源,能够为用户提供超级的计算能力。第四,按需服务。云计算具有较高资源能力,且能够将资源能力作为主要服务向外提供,用户可以根据具体的需求进行相应资源的购买,有效解决了资源获取成本。
  2 基于大数据及云计算视角下的在线教育交互性应用
  (1)建设资源库云平台
  对于高校而言,其开展在线教育交互活动的主要目的便在于为当前社会各个行业的人才需求提供相应的高素质、高能力的人才。为此,高校在基于大数据及云计算视角下进行在线教育交互性应用时,首先必须要对不同企业的岗位需求,以及不同职业能力要求作出全面的分析,通过大数据以及云计算作出搜寻、整理和分析,继而根据分析结果进行课程体系的具体制定,建立不同专业的,多样化的资源库云平台,以便为高校各个专业的课堂教学提供充足的教学资源支持。所有资源库云平台均需要为高校教师提供综合资源,在搜寻、积累与整理后,将有价值的教学资源入库,实现校内以及跨校的教学资源共享。该种方式能够使得各个专业的教学资源均得到极大程度的梳理和利用,能够进一步改变传?y教学资源受限的问题。对资源库当中的数据资源进行处理,必须要在在线教育交互平台众建立一定的数据资源处理层(图1),应用其做好多样化的数据资源处理,真正实现教学资源共享。
  (2)线上线下一体化的课堂教学设计
  在线教育凭借其较高的学习资源利用率、先进的教学方式以及科学的教学管理,当前已经被教育领域广泛应用[3]。但是,随着在线教育的不断推广,其出现了比较严重的同质化趋势。面对该种情况,在大数据以及云计算技术的支持下,在线教育机构必须要能够对教育资源进行更加合理的应用,尽量保证资源的丰富性和高质量。与此同时,在线教育机构亦要能够进行个性化的线上线下一体化的课堂教学设计。该点即是指教师需要采用传统课堂教学的方式对学生进行教学,但是亦要在其中融入有效的在线教育交互活动。其中,在线教育交互活动平台,基本上可以采用图2所述的形式。在线上线下一体化的课堂教学设计当中,教师不仅能够对学生课堂学习的状态进行及时把握,更加能够在大数据和云计算的支持中,对丰富的教学资源以及先进的教学管理方法进行应用,以此提高教学质量。
  (3)开发移动交互式数字教材
  移动交互式数字教材,是指将传统的纸质教材内容重新进行编排设计与交互设计,主要面向平板电脑(PC机和手机)进行全新的设计呈现[4]。移动交互式数字教材与普通电子书之间具有一定差异性,其在平板电脑、PC机和手机等媒介呈现时主要借助3G、4G和WIFI网络,将数字出版、移动学习、云服务三大领域的前言科技进行了集合,支持高清图片、视频、音频、动画、3D、地理定位等多媒体学习内容,可以进行内容交互、网络社交、百科互动等学习。基于大数据及云计算视角下的在线教育交互性当中,开发移动交互式数字教材,能够为学生提供更加丰富的、可扩展的、精致化、可进度跟踪的学习体验。该种教材比较适合我国高校,尤其高职院校学生的学习特点,便于学生更好的应用专业知识,掌握专业技能。同时,基于大数据及云计算视角下的在线教育交互性移动交互数字教材开发,亦便于对教学资源进行整理和利用,促使专业教更加完善。
  (4)积极采用智能手机教学
  当前,很多学校禁止手机进课堂,因为学生上课玩手机比较容易导致注意力不集中。但是,美国却主张让手机服务于课堂,主要便是积极运用大数据和云计算技术开展智能手机教学[5]。我国传统的教学信息化基本上按部就班进行,即便进行了交互却并没有有效的反馈。在实际的信息化运用当中亦存在各种限制与监管,并不具有互联网开放性思维。学生在具体的学习当中亦不能够恰当的应用信息化技术,且学习进度具有较大差异。面对此情况,必须要积极采用“线上线下一体化”教学方式,利用智能手机,增添课堂教学趣味。例如,可以通过QQ群、微信群、微博互动灯通信软件以及社交网络平台进行师生与生生互动,吸引学生具有更加浓厚的学习兴趣。
  3 结论
  综上所述,受大数据以及云计算技术的影响,在线教育交互获得了全新的发展机遇,其对于在线教育当中的服务方式、数据处理等均作出了较大的改变。可以说,基于大数据及云计算视角下的在线教育交互性能够通过多样化的在线教育活动与“线上线下一体化”教学方式,增强学习者的学习兴趣,提高教育质量。

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