中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0192-01
物理是一门以实验为根本的学科，在实践性和逻辑性方面有诸多要求，希望学生在学习的过程中能够在吃透讲义课本的基础上结合实际生活，做到融会贯通，理论与实际相结合。但是在当前的初中物理知识讲授中，教师们过于注重理论知识的学习而忽略了对实践的要求，致使物理课堂缺乏活力，下面将对如何创新改革物理课堂而提出几点建议。
一、教师方面
初中生首次接触物理这一学科，对其概念很模糊，老师在课堂上的介绍会给学生对此学科有个大致的了解，老师的介绍方式和课堂上的教学方法将很大程度上决定着学生对物理的第一印象和学习兴趣。
1.转变教师的角色，让学生成为学习的主体
传统的初中物理教学模式下，课堂上的大部分时间都是老师在讲解给同学们听，学生缺乏表现的机会，自己的想法得不到表达，积极性容易受到打击。而且教师们过分依赖教科书和参考书，很多时候都是照本宣科，将物理这门逻辑性和思维性较强的学科教授成理论性学科，使得很多初次接触物理的初中生对这门学科有着误解。创新型教学体系要求教师们要走出传统的讲授模式，改变自己是课堂的主体的观念。在教学课堂上，从过去重视“教”而转变为此时注重“学”，要将精力放在学生的物理知识理解和掌握程度上，将课堂转变为学生的课堂，让他们展开讨论，分散思维，学以致用。
2.课堂教学中注重例题的情景设立，突出主题
传统的物理教学中，教师们只是单纯地依靠参考书来讲解例题，很多时候都显得有些生搬硬套，对于刚接触物理的初中生来说，理解起来较为困难，久而久之就会导致他们在物理学习中遇到的问题越来越多，甚至失去对物理学习的兴趣。这就要求教师们在例题讲解的过程中要注重情景的设立，让学生能够更深刻的理解题意，将题目与实际生活结合，从而能够运用自己的知识和经验来解题。然后老师再加以指导，引导学生对例题进行归类总结，对题目的思想和主题进一步分析并掌握，如此良性循环，稳扎稳打，才能够将物理这门学科学好。
二、学生方面
物理学科的学习很大程度上要依赖于学生的实践性和逻辑性思维，对学生的动手能力和思维创新能力也有一定要求。兴趣是最好的老师，对于物理学科的学习，首要要培养学生对这门学科的兴趣，其次要培养学生的思维创新能力，只有学生兼具这些，再加上老师的正确引导和自身的努力钻研，才能学好物理。
1.调动学生积极性，注重课堂引导
在物理教学的过程中，教师一定要利用好这门学科自身的特点，多设立情景来激发学生的学习兴趣，创新课堂教学模式。例如在课堂上教学“探究凹凸镜成像的特点”的这节课时，教师就可以先将班级同学分成几个小组，然后分发凹凸镜，让他们自己设计探究方案，小组成员进行观察和讨论，自己给出猜想然后检验是否正确，最终得出结论。教师在最后进行一下总结，将重要结论梳理一下加强学生的理解，这样就能更好的引导学生进行自我思考，并调动他们自主学习的积极性。
2.设立疑问，培养学生思维和创新能力
物理学科中的任意一章的教学内容都可以以问题的形式呈现在学生面前，教师在教学的过程中应该注意多设立问题情境来引发学生的思考，培养他们的创新思维能力。例如在讲解物体受力分析时，在面对例题时，可以先将题目呈现在学生面前，然后让大家各抒己见，说出物体都受到哪些力，让他们进行思考和讨论，培养学生对物理学科的兴趣和创造性思维。最后老师在进行肯定和纠错，给出系统性的答案，让学生与自己的答案相比较，记忆也会更加深刻。在课堂上，好的提问方式可以很好的激发学生的思考热情和积极性，引发学生的讨论热潮，比如在讲授“光的折射”这一章节内容时，老师可以发问学生，咱们何时会见到彩虹啊？学生回答：雨后会见到。老师再问：为何会在雨后见到彩虹啊？这样循序渐进、按部就班的引导学生思考，往章节的知识点上挨近，培养他们的思维能力的同时也让他们学到了知识。
三、结语
掌握好一门学科，离不开教师杰出的教学方法和学生自身的努力。在当前的初中物理教学中，教师们要注重创新，不但要传授物理知识，更重要的是要引导学生进行思考，授之以鱼不如授之以渔，要注重培养学生的创造思维能力，让学生能够在以后的物理学习道路上走得更好。
