中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0173-01
一、采用网络进入情境，创建和谐的师生关系，提升学生学习兴趣
在中职语文教学中，好的教学情境能激发学生对语文的学习兴趣。在正课开始前，如果语文老师能有效的将教学内容与教学情境相结合，能让学生更快的进入学习状态，集中学生的注意力，为教学的有序进行打下坚实基础。
采取网络导入情境，能让学生直观的体验到相关的教学情况，让学生对教学情境有所感受，从而吸引学生学习该内容，掌握该内容，深刻的体会作者想要抒发的感情。比如：在讲中职语文田园诗的时候，；老师可以在课前准备一些相关的网络教学资料，在课前给学生播放，吸引学生去了解诗人当时内心的感受。这种方式相对于老师口头教学来说更加直观，学生可以看到相应的视频情境，增加学生的理解，进而有效的激发学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，提高语文教学的效果。
二、采用网络展现情况，有利于提升学生的朗读能力
在中职语文教学大纲中，要求在语文教学中必须重视培养学生的朗读能力，在教学中要给予学生足够的朗读实践，通过读来体验其中的情境、感受，进而接受文章的熏陶。在中职教学中朗读是必不可少的一种教学方法。中职语文课本多数文章的具有很强的朗读性，非常适合于朗读，所以，教学必须以教学大纲为指导原则，有针对性的对学生的朗读能力进行训练，通过朗读来理解文章，来感受文章所要表达的思想感情。而采用网络情境视频教学的方式才培训朗读，有利于学生准确理解课文，有利于一些朗读问题的解决。
中职语文课本中很多诗词具有很强的思想感情，作者多是在特殊的环境中创作出来的，老师在教学中可以针对这一特点，有效的引导学生进行朗读，进而让学生的思想感情更加丰富，对诗人所处的年代以及环境有更深刻的了解。网络图片、视频、音乐可以有效的控制，按照学习进度进行把控。通过观看相关视频、图片等富有感情的朗读，有利于培养学生的朗读能力，有利于学生理解当时的情境，有利于教学的顺利完成，激发学生对诗词的了解，在今后的学习中会更加喜爱诗词，提升学生的思想情感，为以后的朗读和写作奠定基础。
三、采用网络情境教学，有利于提升学生的写作能力
网络情境对学生的写作能力有很大的帮助。利用网络给学生建立写作情境，让学生可以通过网络发表文章，在网络上查找相关资料，有利于学生写作兴趣的提高，有利于学生之间相互交流写作经验。
在目前中职学校语文教学中，学生普遍不愿意写作，是很多语文老师比较头痛的事情。在教学写作技巧时，教师通过什么样的方式激发学生的写作兴趣，直接关系到写作教学的效果，也关系到学生写作水平的提高与否。
比如：在讲解中职语文课文“美丽的家”这篇课文时，语文老师可以在课前找一段文章作者家乡的景色视频，课前进行播放，让学生感受当时写作的背景，感受作者所处的生活环境。在看完以后可以安排学生谈谈观后感。在课程结束后，老师可以安排学生结合课文和视频内容，写一篇自己家乡的文章。然后让学生之间互相欣赏，并对别的同学的文章作出评价，这样的评价体系可以更变过去老师一人固定思维批改的效果，让学生思维得到开发，让学生之间明白各自的有点和缺点，进而逐步的提升自己。
在中职语文教学中，在讲述写作部分时，很多写作题目的比较小或者单一，学生分难将思维大开，写出内容丰富的文章，比如：请任选春、夏、秋、家等题目进行描写。要求主体必须突出当时的季节特点，当时的环境特色，而且要富有感情色彩。针对学生的这种写作困难，老师在布置写作作业时，可以先给与学生播放相应的影像资料，将题目所涉及的季节、环境、特点大致呈现给学生。通过这种方式，让学生对题目所要写的内容有一个全面的了解，进而顺利的完成文章写作。
四、总结
综上所述，通过采用网络情境教学，能改变过去语文课枯燥无味的学习气氛，提升学生的学习积极性，对培养学生感情，拓宽学生思维，激发学生想象力等方面的有良好的效果，是一种全新的中职语文教学法。网络为语文情境教学插上了翅膀，让学生在审美愉悦中主动愉快地学习语文知识。
