中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0157-01
英语作为小学生学习的主要课程之一，英语知识的掌握是学生必须要完成的一项任务。在英语课堂教学中，一些小学生由于年龄小，接触英语的时间不长，对英语学习缺乏兴趣，缺少英语学习的信心和勇气，不能积极的参与到英语的学习中去，处于被动接受知识的状态。所以，教师在进行英语教学的时候，要不断的培养学生的课堂参与意识。这就要求广大小学英语教育工作者要改变传统的教学模式，积极主动探索新的教学方式，在英语课堂中运用游戏教学法，从而激发学生的学习兴趣，提高他们学习的能力。
一、小学英语游戏教学的应用原则
1.目的性
游戏是为英语教学服务的，要跟教学有密切的联系。在进行游戏设计的时候要充分考虑到小学英语教学中的重点和难点，要跟英语教学目标紧密结合在一起。打个比方，小学生喜欢玩，猜拳是他们比较喜欢的游戏之一。可以把单词作为彼此进行猜拳的口令，组织学生游戏。
2.启发性
游戏教学法能够活跃英语课堂气氛，需要在游戏中重视对学生智力的开发以及相关能力的培养，可以给学生设计一些具有挑战性的游戏。比如，教师在教学的时候，可以开展“看口型猜单词”的游戏，教师只做这个单词的口型，不出声音，适当给学生一些提示，让学生看老师的口型来猜单词，并一起大声的说出来。同时，教师在做过示范之后，为了让更多的学生参与到游戏中来，可以让学生做口型，其他学生继续猜，这样，学生的参与性都比较高，让学生在玩中学，学中玩。这种启发式的游戏可鼓励学生去独立思考问题，自觉掌握所学知识和提供解决问题的能力。
3.创新性和多样性
根据《新课标》的要求，在小学阶段进行英语学习的首要目标就是不断激发学生的学习兴趣。所以，教师在进行游戏教学的时候要具有创新性和多样性，让学生产生欢快的情绪，积极参与到英语学习中去。
二、游戏教学在小学英语课堂中的应用策略
1.课前预设策略
1.1更新小学英语教学理念
在教学观念上，新课程标准对小学英语教学提出了新的要求。英语教师要改变以往的教学理念，不断的吸收新的教学理念，遵守在教学中以学生为中心的原则，找出具有创新性的教学策略，建造有利于学生发展的新型课堂。在进行教学设计的时候要注重从生活实际出发，结合实际丰富学生的学习活动，创造趣味性的英语教学课堂，从而达到满意的教学效果。
1.2根据小学生心理特点设计游戏
教师在进行游戏设计的时候，要注意学生的心理特点。比如，我们可以利用小学生好奇心比较强的特点，设计“猜一猜”的游戏，这样就能吸引小学生的注意力。在教学过程中可以利用学到的单词或者句型来让学生猜人物、食物或者生活用品等。举个例子，教师设计一个“魔法小书包”的游戏，目的是让学生记住新单词的读音，对学到的句型进行巩固。游戏的步骤是：首先，教师拿出一个书包，里面放置一些东西，请参与游戏的学生上前闭着眼睛抚摸，猜一猜是什么物品。
2.课堂操作策略
2.1语法游戏
语法是英语学习的一个重要环节，是掌握英语语言的重要途径之一。虽然语法比较抽象和枯燥，但是老师运用游戏教学法就可以把语法教学变得有趣起来。比如，在学习过程中，老师可以把学生分成两组，开展“你做动作我叙述”的游戏，一个组的学生模仿跑步的动作，另一个组的成员就要站起来说“I am running”，同理，一个学生模仿走路动作的时候，另一组的学生就要说“I am walking”等等，这样一来，看起来比较晦涩的语法知识就比较容易掌握了。
2.2词汇游戏
在小学英语学习中，词汇的重要性不言而喻。在进行词汇游戏的时候，老师可以用多媒体打出一个抽象的几何图形让学生来猜。
2.3句型游戏
在学生掌握了基本单词的基础上就可以练习句型的使用了。在设计句型游戏的时候，可以让三个学生形成一组，一个学生进行动作示范，另外两个学生根据示范动作展开四句对话，教师再引导学生回答等等。
3.课后拓展策略
3.1完善学生的学习方式
在英语课堂教学过程中，教师除了要设计完善的游戏教学活动，体现学生的主体作用，让学生积极配合教师教学之外，还要完善学生的学习方式。教师要积极鼓励学生开口说英语，善于指导学生参加教学实践活动，通过让学生阅读英语课文，独立思考，质疑解疑，从而激发学生的学习兴趣，促进学生在英语学习中主体性意识的增强，从学生实际的学习需要出发，作必要的教学设计，抓住教与学中的兴奋点，真正实现对话，不断帮助学生去发现和总结，提高他们的英语学习效果。
3.2开展英语课外活动
课外活动是课堂知识的延伸，教师在课外要组织丰富多彩的活动，让学生体会到英语学习是一种乐趣。比如，可以开展收集英语广告用语的游戏活动，并进行比赛，看谁收集的多。让学生利用课余时间，在看电视的时候注意电视中的英语广告词。
结语
综上所述，在小学英语教学中运用游戏教学法，根据学生身心发展的特点，不断激发学生的学习热情，让学生参与英语教学的全过程，给他们创造一个良好的学习环境，这样才能充分发挥学生的主动性和创新精神，把学生培养成为学习的主人。
