高校作为社会人才输送的重要基地，是我国高等教育大众化、普及化、职业化的产物。当前很多高校的艺术设计人才培养还沿用传统的人才培养模式。忽略了其“社会的职业性”的需求，很多学校未形成自己的办学特色。再加上盲目扩招造成的生源分数低、学生实习实训环境缺乏、企业背景的教师严重不足，人才培养缺乏针对性，致使高校培养出的人才与用人单位的实际人才质量需求存在着很大的差距，使得毕业的学生在就业竞争中长期处于劣势。随着我国产业经济的深入全面的发展，社会对人才的需求标准也将与国际看齐，将越来越高。这将对长期以来精于理论教学而弱于实践教育的很多高校而言无疑将是巨大的挑战。目前，艺术设计专业的教学内容与企业岗位实践严重脱节的现象在我国高校艺术设计教育普遍存在。特别是有针对性地研究以就业为导向的完整的实践教学模式的研究尤其缺乏，这将会严重影响高校艺术设计专业的改革与发展。对此，目前我国高校艺术设计教育就应顺应我国产业经济深入、全面的大好形势，认真调研分析区域性市场用人要求，以服务产业经济为理念，坚持就业为导向，大力推行校企合作，由传统的重理论轻实践转变为以实践引领理论的学习，推进以就业为导向的实践教学模式的构建。
1 以就业为导向，搭建理论学习与实践应用相结合的桥梁
实践性是艺术设计专业本身具有的特性，要求学生把学到的理论应用于实践，通过理论与实践的结合，切实提高从业所需的岗位知识及实践设计技能。高校课堂教学要着重地围绕提高学生实践能力进行设计，把理论知识的讲解与实际项目相结合，以从业岗位技术能力需求为切入点，通过课堂中引入真实的企业设计项目的形式，创建项目制教学模式。真正搭建起理论学习与实践应用的桥梁。课堂及实训教学模拟企业真实的实践项目进行训练，真正的把专业理论知识学习和从业所需的岗位实践能力训练相结合，增长学生的从业能力。在高校艺术设计专业的课程教学设计上，应加大实践教学内容和实践性课程的比重，改变以往过于注重专业考核的结果而不注重学习的过程。经过这样的教学改革，学生学习的创新性和协作精神及学习的主动性将得到很大的提高，极大地提高了学生的从业技能，在就业的竞争中获得企业的青睐。
2 加强校企合作建设，建立项目工作室教学体系，提升实践教学质量
艺术设计教学必须与实践紧密联系才能符合其规律。企业满意的人才从来都不是来源于课上的理论说教及作业上的纸上谈兵，而必须要通过真刀真枪在实践中反复历练才能培养出企业所需的人才。项目工作室制教学是培养学生从业能力，锻炼学生解决实际问题能力的重要教学形式，是高校搭建社会企业实践实训与校内学习的重要桥梁。在项目工作室教学体系中，建立与职业岗位需求相适应的教学结构，以人才培养规格定能力结构，课堂已不再是单纯教师讲学生听，传统讲授式的教学模式被打破，课堂已然成为师生在真实的项目设计讨论中互动交流，在整个课堂项目实施设计过程中学生成为主角，教师只起到引导作用。项目的深入通过课堂上师生间、学生间的探索、讨论、质疑、完成项目的设计。学生在这一过程中，学会了主动地判断、思考和总结。学生通过完成项目的实践活动，积累社会经验、掌握应变能力，进而锻炼了学生的就业能力。项目工作室制教学促进了理论与实践的融合，突出了教学的实践针对性，这是当下艺术设计人才培养的重要方向。
3 以就业为导向，以校企合作为桥梁，推行教学做一体的教学模式
高校艺术设计教育应以社会人才需求为依据，以校企合作为桥梁，以提升学生的就业能力目标，构建基于职业岗位能力工作过程的教学做一体的实践教学模式。在高校艺术设计教育教学中以“强基础、宽专业、重实践”为指导思想，课堂上教师改变传统的单纯的理论知识讲解，通过不断引入最新最具代表性的企业真实的设计项目，为学生创设真实的职场要求，为学生搭建起专业理论与岗位实践之间的桥梁，激发学生的学习兴趣。真正把学生培养成既拥有独立解决实际设计问题能力，又符合艺术设计职业岗位能力需求的应用型人才；搭建校内课堂上模拟性实训与校外企业实践的多层提高学生实践技能的平台，学生零距离接触企业的真实设计项目案例，从业所需的岗位职业能力将获得不断的提高。经过以上多层次多角度的岗位实践锻炼学习，学生所学的理论知识将得到巩固和完善，同时学生的市场观念也得到有力的培养。构建真实项目驱动，教学做一体的人才培养模式。
高校艺术设计专业的学生之所以出现就业难，就业前景严峻，是与很多学校还沿用传统的办学模式而不分析社会的用人需求是分不开的，高校若要摆脱艺术设计专业学生就业难的困境，就应实行多层次多角度的扩大与社会相关资源的合作，通过校内外实践实训基地的建设，真正使当下高校艺术设计毕业生就业难的问题得到解决，同时这也成为提升就业质量和切实提高有效就业的关键因素。高校只有立足于对社会人才的质量需求的深入分析，对艺术设计专业实践性特点有针对性地把握的前提下，才能真正的构建起以就业为导向，从市场用人需求入手，以校企合作为桥梁的高校艺术设计专业的实践教学模式，搭建艺术设计专业课内、校内、校外“三位一体”的综合的实践教学平台，多层次多角度地提升学生的从业所需的知识及职业技能，逐步形成提高学生从业能力的实践教学体系。
