随着社会的飞速发展，每隔10年甚至5年出生的孩子都会产生明显的群体心理特征和行为特征。2011年第一批“95后”学生进入高中，“95后”高中生的班级管理成为高中学校管理中要考虑的重要问题。为了更有效的做好“95后”高中生班级管理工作，我们需要了解“95后”高中生的心理特点，改革传统班级管理模式，探讨高中生班级自主管理的有效模式。
一、“95后”高中生的心理特点
“95后”的高中生由于其所生活的社会环境、家庭环境等因素决定了这个群体具有其鲜明的心理特征。第一，思维活跃、表现欲强，善于独立思考，对社会上的人和事有自己独到的见解，有较高的创新意识和能力;第二，自我中心、容易偏激，不懂得设身处地的为他人考虑，他们大多数是独生子女，是许多家庭的中心，做事往往只从自身观念出发，以自己的喜恶作为判断标准，考虑他人感受的意识差，遇到不符合自身想法的问题特别容易情绪激动、行为失控，处理问题的方式过于偏激。第三，具有成熟与幼稚的双重特征，由于现在发达的科技信息技术以及当今父母对孩子教育培养的重视，使得他们从小学习了更多的技能、视野更开阔，比以前的孩子更早的得到了一些知识与经历，促使他们在思想和情感上早熟，但是因其从小顺利平稳的生活环境，使其很少遇到挫折，抗压能力差，一旦在现实生活中受到挫折，就会表现得异常脆弱，甚至形成严重的心理问题并引发相应的后果。第四，竞争压力大，学习焦虑、身心负担很重。当今社会人们整体生活压力大，面对课业负担、升学压力和父母老师的期盼，使他们具有不同程度的焦虑、恐惧，自卑，悲观等不良情绪，学习成绩越好的学生心理负担往往越重，心理问题尤其突出。
二、班级自主管理的意义
班级自主管理就是指学生在教师的激励和引导下，以个体或者团体的方式处理、管理班级日常事务的一种管理模式。为了更好的适应并促进“95后”学生的身心健康发展，培养更适应社会需要的高素质人才，作为班主任老师，要努力通过各种方式引导学生发挥自身的主体作用，为学生自我教育、自我管理、自我成才提供一个宽松和谐的外部环境，让学生通过自主管理提高学习的热情、工作的积极性和对自我成才的渴望度。
班级自主管理有助于激发学生的独立意识、自我管理、自我教育的意识;有助于增强班集体的团结力、凝聚力，促进良好班风的形成;有助于提高学生的主人翁意识和维护班级荣誉的集体意识、责任意识;有助于锻炼学生的组织管理能力、人际交往能力等;有助于促进学生良好学习习惯、生活习惯的形成，让学生在自主管理中形成一种主动学习、合理安排作息的良好习惯; 有助于促进学生心理健康发展并使个性得到良好的解放和培养，激发学生潜能。
三、班级自主管理的操作模式
为了更好的实现班级自主管理，使其具备可操作性和可行性，本文结合个人长期从事高中班级管理的经验，在借鉴相关专家研究的基础上，构建了以下班级自主管理的具体模式。
1、建立班级管理民主制度，激发学生主人翁意识
要在班级管理制度上提供自主管理的保障，实行班级的民主化。一是在竞聘的基础上实行轮流班长制度，给更多学生锻炼的机会，体会班级管理的不易和乐趣，增长他们的主人翁意识和集体主义精神，班主任也能够从中发掘每名学生的长处，得以因材施教。二是民主制定班级管理制度，“95后”高中生的民主意识和自我管理意识非常强烈，因此由他们制订管理自己的班规，有奖有罚，条例分明。自己制定出来的规矩他们往往不好意思不服从。
2、实行日常事务承包制，做到事事责任到人
将班级的日常事务细化为每一个岗位，承包到每一位学生，由班委检查每一个岗位的落实情况，并及时补缺。礼仪常规、班规班纪等要及时检查落实;教室的清洁、公共卫生区的清洁、两操、寝室卫生等所有涉及班级的具体事务都尽量细化承包到学生，让学生去监督、去执行。
3、建立综合教育学分制，综合评议学生表现
综合教育学分管理制就是借用学分制的基本思想，将学生在校的参与班级管理情况、自主参与班级活动情况、在校综合表现等方面的过程情况及合作情况综合进行评价。综合教育学分主要有日常管理学分、创新学分等内容，每学期由班级评议小组进行评定，并将评定结果记录在班级档案里，三年进行总评定，评定结果是班级推荐各类优秀和学生毕业综合鉴定的重要依据。
4、完善家校沟通合作机制，形成一个统一的外部环境
在学生教育管理方面，学校和家长的作用都非常重要，避免形成“5+2=0”的现象，所谓“5+2=0”就是说在每周五天的学习生活中，学校努力培养学生良好的学习习惯、生活能力、文明礼仪等等，但因为家庭教育的忽视，让学生周末两天在家自由散漫，导致了学校教育效果的减弱甚至消失。为了更好的形成一个统一和谐的育人环境，做到家校一致，必须形成良好的家校沟通合作机制，做到班主任与家长建立密切联系，经常交换意见、沟通思想，在相互配合中一同探索培养孩子的问题，促进学生自主管理能力的培养。
5、建立班级学生日常档案，激发学生自主管理的动力
在班主任的指导下，由学生自主对班级日常事务进行管理和记录，班级档案每月至少公开展示一次，让学生及时了解班级每位同学的具体表现，让优秀的学生更好地成为大家的榜样，让存在不足的学生及时了解自身存在问题并努力改正。建立班级学生日常档案可以让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中发现问题、吸取教训、积累经验、培养能力。它对于培养良好的班风、形成班级集体荣誉感、提高班干部工作能力、增强大家的竞争意识具有重要作用。
总之，对“95后”高中生实行班级自主管理是顺应他们这个群体身心发展的必然要求，是顺应当今时代对综合素质人才培养的必然要求，也是实现自身价值、开发学生内在潜力的重要方式和途径，只有学校、社会、学生及家长齐心协力，才能真正的有效的实现高中生班级自主管理，促进高中生全面、健康的发展。
