中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0269-01
大学生廉洁教育指教育者用廉政文化的思想理论，对大学生加以有目的、有计划、有组织的影响，使大学生不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的优良品质，逐步形成廉洁自律、爱国敬业的职业观念的社会实践活动。在大学生中开展廉洁教育，就是让大学生知廉洁、懂廉洁、要廉洁，以促使整个社会形成廉洁修身的风尚。
当代部分大学生存在着政治信仰缺失、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感却反、艰苦奋斗精神淡化、团结协作意识较差、心理素质欠佳等情况。更有少部分同学表现出十分明显的功利化倾向，以个人为中心，这就导致当代大学生的集体价值观相对较为薄弱。
针对以上现象，大学生廉洁教育就显得尤为重要。其作为一项长期任务，必须以社会主义核心价值体系为引领，以社会主义法制教育、诚信教育，社会公德、职业道德和家庭美德教育，党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规的宣传教育为主要内容，从诚实守信抓起，从小事做起，引导学生养成爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的道德品质和行为习惯，增强辨别是非、抵御腐蚀、自省悔过的能力。
思想政治理论课是高校大学生的必修课程，其作为大学阶段每位学生的必修课，在大学课程体系中有非常重要的作用，课程的思想政治教育特点和廉洁教育的内容有很多的相似之处。为了对大学生廉洁教育融入思想政治理论课程的可行性进行探析，本文从大学生对廉洁思想认识的现状和对廉洁教育的态度入手，对浙江省杭州市内的10所高校进行了一次调研，主要采用问卷调查法和访谈法。问卷调查主要从两个维度展开，每个维度下均有相关指标做相应的评定。共发放问卷800份，收回722份，有效回收率90.3%。问卷和访谈结束后对结果进行了分析。
一、调研结果分析
1.大学生廉洁思想认识现状
1.1大部分大学生的廉洁价值观正确
从大学生对廉洁的认知和廉洁价值观念来看，大学生对腐败都有认知，能区分不够廉洁和腐败，能客观地认识到腐败带来的危害。调查显示，71%的学生认为廉洁行为对个人发展很重要，且55.62%的学生认为诚信的品质在处理人际关系中有重要作用，并将其认为是实现自身人生价值不可或缺的品质。
1.2 部分大学生的廉洁信念不坚定
调查表明，大学生中的不廉洁行为相对较少，且普遍对不廉洁的行为表示厌恶。但当问及对不廉洁办事途径的选择倾向时，35.21%的学生选择送礼走捷径的办法;当调查问及当发现不廉洁行为时，是否会以实际行动出来制止时，高达60%的调查者选择独善其身。
2.大学生对廉洁教育的态度
2.1部分大学生对廉洁教育对象的认识存在偏差
调查结果表明：多数学生认为廉洁教育很重要，但有相当数量的学生不能真正了解廉洁教育。高达76%的大学生对廉洁教育的对象存在偏差，认为廉洁教育应当自上而下，应该从学校的领导干部、教师开始，其次才是学生。但事实上，大学生作为未来社会的接班人，他们对于廉洁的认识将直接影响到未来社会的发展，因此，在对高校廉洁教育对象的认识上，学生和教师同等重要。
2.2 部分大学生认为廉洁教育方式单一，缺乏新意。
大学生接受廉洁教育比较被动，对廉洁教育缺乏真正的了解。目前，针对大学生的廉洁教育方式比较单一，调查中，以校园文化活动和思想政治类课程为主;开展的廉洁活动中，“廉洁教育讲座或课程”占38%，”播放反腐警示教育专题片或电影”占21%，“反腐倡廉专题演讲比赛”占15%，其余占26%。有28%的学生表明在所在高校的思政课程当中有廉洁的内容，但这些内容相对凌乱，没有成体系。
2.3部分大学生认为廉洁教育的内容缺乏系统性
大多数学生所在高校的廉洁教育内容包括理想信念教育、党风廉政建设和反腐败斗争形势教育、诚信教育、法制教育和素质教育。但学生普遍认为教育效果不明显;在教育内容的选择上表现出比较随意的特点，缺乏系统的理论支持和相关统一、完整的教育内容，不利于学生廉洁知识的学习和吸收;调查中，有少部分高校有专门针对大学生的廉洁教育课程，大部分高校只是把廉洁教育的内容放到“两课”教学中，而“两课”教学又面临课程多，时间短的尴尬境地;学生在日常的学习和工作中，对廉政文化的参与度并不高，当问及更倾向于接受何种形式的教育内容时，大多数同学表示愿意接受廉洁教育类方面的课程，对于课程类型，倾向于头脑风暴式的真实案例教学方式。
二、廉洁教育融入思想政治理论课程的可行性探析
1.充分发挥思想政治理论课的主阵地作用，将廉洁教育系统融入其中
高校思想政治理论课程是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主阵地，是中国特色社会主义高等教育的基本特征和重要组成部分。随着社会发展，国内外形势的错综复杂，思想政治课教育教学表现出了相对滞后的状态，以至于在大学生思想政治教育中的主阵地作用没有充分得到发挥。
高校应该针对当代大学生的特点，他们有较强的自我意识和自我表现欲望，缺乏艰苦朴素的作风，抗挫折能力较弱，集体观念薄弱等问题，在现有的思想政治课程条件下，从学生认为的课程缺乏系统性、新颖性等问题入手，最大限度的利用好思想政治理论课的课程体系、教材内容和教学方法，将廉洁教育的内容和思想政治课程的相关理论结合起来。在思想政治教育理论方面，引导大学生树立积极健康的思想观念，潜移默化的将腐败与反腐败理论、廉洁思想等刻在大学生的脑海里。特别是要在形势政策课课程内容中，找到合适的融入方法。如在形势政策课中安排廉洁教育的专题，针对不同学习阶段的学生，分层次的进行法制和诚信、社会主义荣辱观、党风廉政建设和反腐败方针政策等方面的教育内容。 2.不断创新大学生廉洁教育形式，将廉洁教育落实到学生学习的方方面面
在廉洁教育融入思想政治课程的过程中，除了在教学内容中的创新，和思想政治课程的融合之外，还要注重在融合的过程中，课程形式上的探索。可以结合当代大学生的特点，采用一些他们愿意接受的教育方式，如通过体验式教学，案例教学的方法让同学们在课堂上更为直观的了解廉洁教育的基本任务和根本目的。此外，在教学的过程当中，还可以通过课内、课外教学内容结合的方式，丰富课程内容，如让学生充分利用寒、暑假，积极组织学生通过见习、社会实践等机会，让学生在实践中自我教育、锻炼成长。还可以充分发挥校园文化活动中的社团的作用，鼓励高校建立廉洁教育类学生社团，发挥学生自我能动性，以学生为主体，积极开展廉洁教育文化活动，如廉洁知识的宣传、廉洁文化主题月等活动，让学生在日常的生活和学习中感受廉洁。
总之，虽然当前有少部分高校仍然存在着重智育、轻廉洁的现象，甚至认为廉洁教育工作看不出效果，见不到政绩，因此使大学生廉洁教育工作陷入“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。但是，大学生廉洁教育作为高校思想政治工作的重要内容，其影响的深远性必定存在。廉洁教育是实践反腐倡廉的必要前提，各地高校应该充分认识到这一特性，积极落实廉洁教育融入思想政治课程这一工作，不断完善课程内容和课程形式，真正让学生在思想政治课程中感受廉洁，认识廉洁，让廉洁教育真正做到成为思想政治理论课的重要补充，从而让学生在以后的人生中走得更好。
