中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0258-01
在很多时候，兴趣就是学习的方向，梦想的来源，兴趣是最强的动力，俗话说：“兴趣+方法+勤奋=成功”因此，在教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们每位教师必须重视的一个问题。对于学生学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节中去，贯穿于教学的全过程。下面我就学生学习兴趣的培养和激发来谈谈自己的体会。
一、巧妙创设问题情境，有效激发学生学习的兴趣
好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。创设问题情境可以唤起学生的有意注意，调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。如：《背影》这一课的教学，可设计一幅图形：父亲怀抱桔子蹒跚走过铁路时的情景，让学生仔细观察图画，并议一议、谈一谈，使整个课堂气氛十分活跃。到底这幅图说明了什么，学生急于找到答案。这样，造成人人渴望解开奥秘的心理状态，激发学生学习新知的强烈兴趣。因此在教学中我不断创设生活情境，营造良好的学习气氛，激发学生探索语文的兴趣，使学生能积极主动全身心地投入学习中。让学生在老师的指引下和其他同学的帮助下，每个学生不断去尝试、体验、感悟、完善知识的本质内涵，去伪存真。从而在自己的脑海里清楚地构建出知识的原形。教师应该把学习的权利和空间还给学生，做学生学习上的一个好伙伴。
二、构建融洽的师生关系，有效培养学生的学习兴趣
教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。要使学生喜欢学习达到变“要我学”、“我要学”为“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢学习，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室不是扳着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一位学生都积极主动地参与到课堂教学中。练习时遇到疑难问题时与学生展开讨论，为他们解难，使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生，不讽刺，不挖苦，和他们一起找根源耐心辅导。这样增进了我和学生间的感情，融洽师生关系。兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。
三、充分利用多种方法教学，有效调动学生的学习兴趣
利用学具操作，创设参与条件，面向全体学生，让他们由好带差，互相鼓励、互相促进，是贯彻落实主体教学的重要措施。如：在教学《马说》一课时，教师可以首先介绍千里马和识马的人这两种情况，让学生自己讨论到底是先有千里马还是先有识马人？学生带着这样的问题去自学这篇文言文，学生会有所思，津津乐道，提高自学效果，并得出结论。这样，让学生边动脑，边展开小组合作学习，交流，讨论，学生在轻松愉快的活动中掌握了抽象的概念，学得积极主动，思维随之展开，兴趣随之激起。与此同时，给学生创设动脑、动口、动手的条件和机会。
同时为了引导学生质疑，建立正确的思维，还可以设计多种形式的练习题。通过练习大大提高了学生的学习兴趣。低年级学生自身的年龄特征决定着他们好动、注意力容易分散，而且对新鲜事物产生好奇。语文课上抽象的知识学生不易懂，而且很枯燥，只有根据教学内容设计新颖的教具，对吸引学生的注意力，提高学习兴趣有一定的作用。
根据学生的年龄特点和教材内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如：采取直观式、竞赛式、讨论式等，使学生在活跃的气氛中学习了新的知识，调动了学生的学习兴趣。
四、精心设疑质疑，有效提高学生的学习兴趣
“学起于思，思起于疑”学生因为对某些现象觉得奇怪，不明白究竟是为什么，进而产生强烈的求知欲，就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”，激发学生的思维兴趣。如：教授数学课“商不变的性质时，教师可在学生经过讨论得出结论并进行基本练习后，出示下面两道题：①1050÷25=？②3500÷125=？。教师指出这两道题直接口算是有一定的困难，但如果把今天学到的知识灵活应用，同样可以很快地计算出结果。这问题及时掀起学习的热潮，学生展开讨论，很快就得出正确的答案：①1050÷25=4200÷100=42；②3500÷125=28000÷1000=28.在教学中，教师有目的地有意识地设障立疑，使学生在教师的诱导下，始终处于积极思维状态，成为学习的主人，培养了学习的兴趣。
五、恰当的教学评价，有效巩固学生的学习兴趣
学生及时了解学习结果，能激发起进一步努力学习的兴趣。知道结果，能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进一步学习的愿望；同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；再配合适当的表扬与鼓励，对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。所以，在教学过程中，应该及时了解学生学习情况，及时给与评价，充分鼓励他们，增强他们学习的自信心和学习热情。
在课堂上，老师要吸引学生的注意力，激发和提高学生浓厚的学习兴趣，变学生的“要我学”为“我要学”，充分调动他们学习数学的积极性和主动性，让学生不是把数学学习当作一种沉重的负担，而是把它当作一种乐趣。
总之，有效的培养学生学习兴趣，可以提高教学效果，减轻教师的负担，从而达到事半功倍的效果。
