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浅谈美术教学中新疆民间美术的开发和运用

  中图分类号:G633.95 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)04-0086-02
  沿着这个教学新理念的思路,我校积极响应了国家新课程改革号召,为贯彻落实新课改精神,开发新的美术课程资源,提高我校的美术课程研究和教育教学水平,学校成立了以教研室为领导全体美术教师参与的课题组,开展了新疆民间美术资源开发与运用的课题研究工作,旨在开发利用民间美术资源,将新疆民间美术融入到美术课堂教学中。
  一、改变思维方式,树立“大美术”教学观念
  《美术课程标准》指出:美术教学要创设一定的文化情境,增加文化内涵,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。把美术教学由原来单纯的绘画技法的传授上升到美术文化的学习层面上来。
  新疆民间美术蕴含着各民族社会生活、历史文化、风俗习惯、宗教信仰和美学观念等方面的丰富内涵,合理地开发和利用新疆民间美术资源,对于拓宽美术教学的空间,促进新疆民间美术的传承和和发展具有深远的意义。
  以前美术课的代名词是“图画课”,今天这个名词再也容纳不了美术这一艺术学科的概念,囊括了绘画、雕塑、工艺美术、建筑、电脑美术,多媒体设计等等内容,其广泛性已经包括到了生活的各个方面。从国内外美术教育改革的趋势来看,如何把学校美术教学与文化与社会联系起来,设计一种开放的既能容纳又能扩展的美术课程,让美术教育不再局限于美术学科本身,而是扩展到更广阔的范围已经成为各国美术教育的共识。
  课改未动,理念先行。随着社会的发展进步,随着我国新美术课程标准的全面推进,社会、家长、学生对教学的要求越来越高,美术教师首先要改变观念,变革教学行为方式,再不能把教学局限在课本和美术技法的学习上,而是要建立开放式、多渠道、全方位的美术教学,为学生学美术、用美术开辟大的空间,真正提高学生的审美能力和综合艺术素养。
  二、开发利用民间美术资源,让美术教学更有新意,更有特色
  在以前的教学中,教材一直是教师教学的主要课程资源,以至于大家都认为教材是教学的出发点和全部,处处以教材为中心,教师所做的就是如何把教材上规定的内容教给学生,长期以来已经形成思维定势,认为教师只要把教材上的教学内容完成就可以了,开发课程资源不是教师要考虑的事。由于缺乏对教育教学资源开发研究的理论和实践经验,使得美术教学没有体现出地方文化特色,和学生的实际生活脱节,新疆优秀的民间美术资源没有得到充分的开发和利用,学生普遍缺乏对本土民间美术的认识了解,使身边的民间美术成为了“熟悉的陌生人”。
  新疆民间美术涉及的内容十分广泛,包括民间绘画、雕刻、民族建筑、民族服饰、民族手工艺设计制作等内容。为我们研究开发美术课程提供了很丰富的素材,在课题研究过程中,我们结合学生的兴趣,搜集了大量的民间美术资料,经过筛选和整理,编写了《哈萨克族图案装饰》、《哈萨克族服饰》系列课程,经过课堂教学实验,收到了很好的教学效果。例如《哈萨克族图案装饰》一课,我们先让学生了解哈萨克族的历史、生活习俗,再了解哈萨克族图案的特点、设计方法及艺术美感,又让学生尝试运用哈萨克族图案元素做剪纸图案练习。学生表现了很强的学习积极性和参与热情,设计制作了很多优秀的图案作品。图案设计本来就是学生比较感兴趣的内容,再加上哈萨克族图案是新疆本土艺术,比较贴近学生的生活,内容有亲切感和亲和力,既让学生领略了民族图案的独特魅力,又增强了学生热爱家乡,热爱新疆的情感。事实证明,艺术不分民族国界,只要是优秀的学生都很喜欢并且乐于接受。
  新疆历史悠久,民族众多,蕴含着丰富的美术文化资源,美术教师可以根据美术教学的需要,充分利用当地的文化遗产与自然资源,例如壁画、岩画、雕塑、宗教建筑及自然景观等,还可以利用城市的广场、街道、建筑、桥梁、雕塑、广告、橱窗等,将现代美术设计与传统民间美术相结合开发成美术课程,例如我校的《我也来设计――亚博会吉祥物》、《大巴扎街角公园的雕塑欣赏》等校本教材教学设计,这些课程都和学生的生活相结合,具有很强的实践性,因此更能激发学生学习参与的热情。
  由此可见,民间美术课程资源的开发与利用,不仅是课程改革的目的,也是美术教学扩展空间取得更好的教学效果的手段。作为美术教师,我们不仅仅充当课程的实施者,还要面对课堂以外,主动去开发和利用教学资源以充实课堂教学,让美术课教学更有新意、更有特色。
  三、创造性的“用”教材而不是“教”教材
  美术课程资源的开发首先要依赖于以一线的教师,在新的教育改革大形势下,教师要结合本地区本学校的实际情况创造性地利用一切有助于实现课程目标的资源,充分发挥其在课堂实施过程中的作用,以适应本地区美术课教学和学生发展的需要。
  如人美版八年级有一节《手绘线条―物象空间的表达》这一课主要内容是让学生了解西洋绘画中的焦点透视法和中国画中的散点透视法,练习手绘线条表现的基本技法。教材中安排了一张北京长安街的图片,要求通过画长安街来掌握焦点透视画法。在上这一课时我根据课题理念对课程内容作了调整,做课堂练习时我找了一张学生都熟悉的具有新疆民族特点的建筑―国际大巴扎的图片让学生写生,同时又给学生简单介绍了新疆伊斯兰建筑的风格特点及相关历史背景,这样就把教材中的知识点和新疆民间美术有机地结合起来,让学生既练习了手绘线条画的技法又增加了对民族建筑相关知识的了解。
  四、充分利用现代化信息手段丰富美术课程资源
  美术是一种视觉艺术,美术教学需要大量直观的资料用于教学。当今信息科技的飞速发展,为美术学科提供了大量的信息资源,包括图像资料和文字资料,这为我们提供了更为高效和便捷的教学条件。我们要积极开发信息化美术课程资源,充分利用网络不断获取最新的美术和与美术有关的信息,了解更新的美术教育思想,开发具有创意的美术教学内容与方法。
  互联网的运用和交流,可以极大地提高我们学习和资源开发的效率,现在几乎所有我们教学涉及到的信息,网络都可以帮助我们去寻找和发现。这为我们寻找民间美术资料、开发新课程提供了一个非常理想的平台。美术教师应该做一个有心人,平时要多做网络资源的搜集和整理工作,建立民间美术资源库,如果教师时间精力不够,可以组织学生参与资料的收集和编辑整理工作。另外还可以通过多种形式,如利用网络发送教师作品和学生作品进行校内校外的的交流和,集思广益,获得更多的教育教学信息,提高课程开发的效率和质量。
  总之,课改下的美术课教学是一门崭新的课程,对美术教师提出了更高的教学要求,每位教师都是新课程的开发者和设计者。虽然在具体实施操作过程中还有许多困难,但只要我们团结协作、敢于探索、勇于实践,就一定能找出一条切合实际、贴近学生生活、富有地方特色的美术教学的新路子,将新疆民间美术合理地整合到美术教材中,切实融入到美术教学实践中,促进新疆美术教育向更有地域特色更高水平方向发展。

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