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新课改下小学语文有效教学策略探究

  有效的语文课堂教学是以学生的发展为宗旨的,而要在语文教学中促进学生的发展,教学中教师就需转变教学观念和教学模式,让学生充分参与到课堂探究活动中,促使学生个体在原有基础上获得发展。
  一、创设和谐课堂气氛,提高课堂参与度
  和谐的课堂氛围,能够激发学生学习的自主性,使他们能够积极参与到探究问题中来。因此,这就需教师在语文教学中创设民主和谐的学习氛围,构建创新性的思维空间、拓展教学空间,积极创设自主、探究的学习空间、挖掘课堂教学的创新因素,培养创新能力、开发学生内在潜质,创设趣味性的读书情境。
  首先,教师要抚慰、鼓励,激发学习兴趣。教师在课堂上应努力创设愉悦的学习氛围,积极倡导给予促进学生主动学习、发展的机会。如以期待性的话语抚慰和鼓励学生,“你先坐下,再想一想,等一会儿再谈自己的看法,好吗?”“你的意见有些同学有不同的看法,让我们一起来听听,行吗?”等等亲切的话语来鼓励学生。
  其次,要创设愉悦氛围,促进学生主动学习。如在教学汉语拼音的音节拼读时,让学生在初步掌握拼读方法和规律后,发挥拼读能力强的学生的作用,让他们首先成为小老师,让他们学着老师的样子将字母卡片摆在一起,组成音节,然后带领小伙伴一起练习拼读。而且,小组内的学生都有责任教会不懂的其他同学。教师通过表扬全都学会的小组,来激发学生做到互帮互教,时刻帮助有困难的同学,大家共同进步。
  二、提出问题,引导学生合作探究
  问题教学法是教师创设问题情境,引导学生在自主、合作、探究式学习过程中主动地发现问题、提出问题,探寻解决问题的途径和方法,获得必要的基础知识和基本技能,并形成正确的价值观的一种教学方法。它充分体现了以教师为主导、以学生为主体的课改理念,以发现问题、提出问题、思考问题、解决问题为核心。
  首先,提出问题。教师必须针对学科特点和学生实际,科学地设计问题,使问题包含着学生依据课程标准必须完成的智力操作任务。教师应该围绕教学内容,设计难易适当的问题吸引学生的注意力,拓展学生的思维方向,引导学生积极地思考、有效地参与讨论,增强教学效果。教师在课始阶段,根据文本提供的语言材料,运用适当的手段,如多媒体展示、讲故事、语言描述等,把学生带入具体情境,以引导学生自学课文,在自主学习中发现问题、提出问题。
  其次,解决问题。教师要与学生共同分析,确定教学中应着力解决的问题,从而引导学生去分析、探究,进而自己去解决问题。学生在学习中,一方面要通过自主阅读、合作探究等方法,使自己发现的“问题”得到解决;另一方面,还要对老师、同学提出的问题进行探究,最终达到解决问题的目的。最后,归纳概括。这一教学环节,教师要引导学生对学习过程以及所解决的问题进行反思和评价,并提供学法上的指导。学生则要通过归纳与总结,反思自己所提出的问题是否有探究价值,学习过程是否科学,探究是否深入,与同伴合作是否和谐,方法是否有效,问题的结论是否正确。通过反思,不断调整自己的学习行为,从而达到学习方法最优化,学习效果最佳化。
  三、关注学生个体差异,促进个体发展
  《语文课程标准》在课程的基本理念中提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
  在小学语文教学中关注学生个体差异,首先要在教学方法上进行选择。小学生的生理和心理都处于不断发展的阶段,必须选择有利于学生身心发展的教学方法,低年级可以采用表演、游戏、演示等直观性的教学法,高年级可以多安排些时间让学生在自主合作中探索学习。学生如果能根据自己的爱好、兴趣和个性确定学习目标,选择学习内容、学习方法和学习伙伴等,就能增强他们的学习责任感,每个人要为自己的选择承担责任,这样,也可以让学生了解自己的优势和特点,为学生的思考、发现、探索和创新提供更广阔的空间。学习《绝句》(两个黄鹂)时,让学生用自己喜爱的方式展示学习成果。有的表演吟诵,有的绘画,有的用水果拼盘表现诗中所描写的情景,学生们兴趣盎然,对这首诗有了更深的体验和感受,个人的特长也得到了发挥。
  其次,在评价方式上要采用针对学生的实际进行。小学语文课堂教学评价的价值取向应该是以“小学生发展为本,培养创新精神和实践能力”。课堂教学评价不仅要具有激励作用,更重要的是能够促进每一个学生的发展。学生的差异是客观的、绝对的,每一个学生都有自己不同的特点,每一天都有新的变化,评价的目的是有效地促进每一位学生的发展。如果老师的评价一个标准一个形式一统天下,就会挫伤学生的自尊心,学生的个性得不到张扬,主体得不到落实。因此,我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每一个学生,保护学生的自信心,关注每一个学生,给他们带去成功的希望,让每一个学生都能享受学习的快乐,教育的快乐。
  总之,新课改下的小学语文课堂教学要立足学生的发展,通过课堂教学模式的改革来提高学生的参与度,让学生充分参与到课堂中,在探究中获得发展,在关注个体差异基础上让每一个学生获得发展,这样的课堂教学才会有效。

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