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安徽高职院校应对生源危机的策略分析

  1 安徽高职院校招生现状
  1999年我国确定实施高等教育“大众化”的政策以来,我国高等学校招生规模和在校生规模连续保持上升趋势,全国专科院校由1999年的313所增加到2012年的1297所,到2012年安徽专科院校也已达到74所。但正当高职院校蓬勃发展之际,一场严重的生源危机悄然而至。
  近几年,高职院校招生普遍遭受冷遇,招生越来越困难,安徽各高职院校也不例外。安徽现有70余所高职院校,2012年安徽文理科高职计划招收204905人,实际录取仅有17.9万人,近17所院校录取率不足50%,按报到率来统计,生源不足50%的学校超过三分之一。今后几年安徽省的高考报名人数还将持续减少,但是招生规模持平并略有增长,录取率将持续升高,可能会出现招生计划与线上生源持平的局面。一些高职、专科院校迟早有一天也会和现在的中专一样,只要报名就能上。
  2 安徽高职院校生源危机产生的原因
  2.1 适龄人口减少是高职院校生源危机重要因素
  对于安徽的高职院校来说,虽然有部分院校也招收省外学生,但其主要生源仍是安徽的考生。但安徽基础教育适龄人口数量一直处于下降中,学龄儿童数由2005年的549.35万人减少到2012年的395.59万人,8年来共减少了153.76万人,减少了28%,受其影响高中生源绝对数量和招生数量也呈现出逐年下降的趋势,全省高中院校由2005年的3948所减少到2012年的3635所,高中生招生数、在校生数和毕业生数也分别由2005年的1554318人、4608626人和1426129人减少到2012年的1129069人、3422963人和1282292人,分别减少了27.36%、25.73%和10.08%。在严峻的招生形势面前,高职、专科学校录取将陆续出现“倒挂”现象。
  2.2 本科院校连年扩招,抢占了大批生源
  通过教育部统计的2005~2012年教育统计数据(见表1)可以看出,2005~2012年安徽省内本科院校的高招人数一直处于增长态势,总招生人数从2005年的80486人增加到2012年的150215人,增加了69729人,增幅达到86.63%,而专科院校招生数虽然从2005~2008年也增加,但从2009年开始逐年减少,从增幅来看仅有29.29%,远远低于本科招生的增长幅度。根据安徽省公布的高招工作统计数据,2012年普通高校招生录取三大类十三个批次共录取新生40.9万人,其中本科20.7万人,高职(专科)20.2万人,高招录取率达到80.8%,比2011年提高4.1个百分点。本科计划增加了。据统计,本科录取人数比2011年增加了1.2万人,增幅为6.2%;录取率为40.9%,比2011年增加4.8个百分点,本科录取人数首次超过了高职(专科)录取人数。其中安徽省内本科院校录取新生150215人,专科院校共录取152821人。
  2.3 高职院校教育质量和教学水平不高,毕业生就业率和就业质量不高
  目前,安徽高职院校虽然不断扩招,以往的办学质量及教学水平与现代生源特点和生源规模极不适应。专业或学科同质化是现阶段制约高职院校特色化发展的一个“瓶颈”,同时也是难以招揽生源的一个限制因素。部分高校的专业设计、课程安排及治学理念与现代市场需要相互脱节,造成毕业生的专业素质和工作能力达不到岗位要求,在一定程度上限制了生源规模的拓展。
  3 安徽高职院校扩大生源对策
  3.1 优化生源结构,拓宽生源渠道
  在中国,大部分高职院校的生源以高中毕业生为主,生源结构单一。为优化生源结构,合理布局,可将招生对象扩大至岗位经验丰富的工人或转业军人和农民,进一步拓宽招生渠道。同时,在进行正规的全年脱产办学的同时,有条件的高职院校可以加强社会成人考生的技能培训,以提高其职业能力。在办学形式多样化的同时,也可以采取多样化的招生形式,除了参加常规的高考录取,可以继续鼓励各高职院校大力发展自主招生,各高职院校根据自身专业的特点,自行拟定招生条件和招生范围。其实,早在2009年,芜湖职业技术学院就已经开始进行高职院校自主招生改革试点了;2010年,安徽进行自主招生的高职院校增加到了3所;2011年,安徽省可以单独招生的高职院校增加到了8所,共计划招生3430人;2012自主招生规模扩大到24所,招生人数也达到万人以上;2013年,安徽共42所高职院校参加自主招生,招生人数也达到2万人以上。今年,参加自主招生高职院校和招生人数将进一步增加。
  3.2 加强内涵建设,全面提升办学质量和水平
  生源危机引发了高职院校之间的生源抢夺竞争。高校纷纷转移战略重心,开始将内涵建设作为争取生源的有效途径。加强内涵建设有助于全面提升办学质量和水平,教育教学质量是职业教育发展的生命线。
  一方面,专业建设是关键,因为专业历来是学生报考时考虑的重要问题。高职院校是以就业为导向的高等教育,其办学方向应具有明显的区域性和地方性,搞高职教育是以服务地方经济为宗旨的,因此,安徽高职院校在专业设置和建设上,要立足安徽、依托行业,紧紧围绕安徽地缘优势、行业资源优势及经济社会发展的实际需求,结合学校的实际,将人力、财力和物力用在符合本省经济发展需要专业的合理设置和布局上,以提高学校的综合办学实力。
  另一方面,加强师资队伍建设。加强师资队伍建设,在教师招聘中严把进人质量关,对现有教师进行提升学习,对年轻教师实行导师制,进行“一对一”帮助,培养和造就理论基础扎实,技术应用能力较强的“双师型”教师队伍。在教学中进行严格规范的教学管理,不断创新人才培养模式与教学方法,积极推行校企合作、工学结合,保证教学质量的稳步提高。
  3.3 提高就业质量,强化就业优势
  就业质量是高职院校争取生源的一大优势,也是学生及家长择校时考虑的首要因素,能就业、好就业则高职院校生源危机问题就迎刃而解。目前,我省高职院校的就业率较高,但就业质量始终维持在一个较低的水平,毕业生就业后所从事的岗位通常是一些待遇差、工作时间长、技术含量低的低端工作,职业发展前景令人堪忧。就业率固然重要,但是高校更应关注毕业生的就业质量。应该确立就业为导向的治学理念,将人才培养和企业需求衔接,要大力开展校企合作,实行订单式培养,根据目标岗位群进行定向委培,形成具有支撑性、发展性的核心能力,使毕业生在就业市场上具有独特的竞争能力。

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