本研究对某理工科院校3978名大一新生的心理健康状况进行了测查和分析，以期对高校有效开展心理健康教育与咨询工作提供有益借鉴。
一、研究对象和方法
本次普查对象为该校2014级新生3978人对其进行了调查，收回有效问卷3987份，为测试总人数100%。本测试采用SCL-90（症状自评量表），该量表被众多高校大学生心理评估和测查研究者广泛运用。
二、研究过程与分析工具
研究人员利用两天时间对该校3978名新生集中测试。测试完成后，使用统计软件SPSS for windows15.0版本对所有有效问卷进行录入和处理，采用t检验方法进行分析。
三、测试结果分析
（一）SCL-90总测试结果
该校整体测试数据统计结果表明，在3978名新生中，总分超过200分的人数为208人，占新生总人数的5.23%；单项因子分超过3分的人数为595人，占新生总人数的14.96%。
（二）各因子得分情况
在3978名新生中，总分超过200分的人数为208人，占新生总人数的5.23%；单项因子分超过3分的人数为468人，占新生总人数的11.76%。可能存在强迫症状的学生共178人（占4.47%），可能存在人际关系敏感问题的学生146人（占3.67%），这三项是得分最高的因子。
（三）我校新生心理健康状况与国内相关常模比较分析
该校新生在强迫等7个因子得分均高于国内正常人水平且具有显著性差异。
四、调查分析结论
（一）该校3978名新生心理健康状况总体分析
调查显示，该校3978名新生中可能有中度以上心理健问题的学生占新生总人数的14.96%，这与已有的研究相比偏低。
（二）该校3978名新生心理健康水平与国内相关常模的比较分析
与全国正常人群常模和国内青年常模相比，新生在强迫、焦虑、恐怖、精神病性这4个方面心理健康水平均较低，与国内相同研究相一致，可能与新生入学后面临一个新的生活、学习环境一时难以适应有关。
五、对策和建议
首先应重视新生心理健康教育。其次通过多种渠道、多种形式的心理健康教育活动和心理讲座。再次，针对新生心理测试得分偏离常模较大的同学开展个别和团体心理辅导活动。同时，重视来自农村学生的心理健康问题。总之，需要辅导员、班主任经常与存在心理问题的学生家长保持沟通和联系，及时了解新生过去的思想状况、行为习惯，学校、家庭共同关注，帮助他们解决心理问题。
