一、当前我国高校党课教育的现状及存在的主要问题
1、高校党课教育现状
本文以发放调查问卷的方式，拟对当前高校党课教育现状进行客观、科学的分析，从而为制定科学、合理的党课课程体系提供依据。本次问卷调查主要在大连地区的5所高校中开展（大连理工大学、东北财经大学、大连工业大学、辽宁师范大学、大连海洋大学），调查对象主要为大学生预备党员和正在进行党课培训的大学生入党积极分子，共发放问卷1000份，收回有效问卷980份。问卷共设定8个问题。调查结果反映出学生对党课教学的不同看法，也折射出当前高校党课教学的现状。
（1）党课知识与“两课”教育内容重叠。在关于“您对当前学校党课开设内容有何见解”的调查中，45%的学生认为党课内容与“两课”教学内容在很多方面有重复，例如有关马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等基本理论知识，大部分学生已经在“两课”中学习过，再让他们反复学习，会让他们产生厌倦感，达不到党课教学的预期效果。
（2）党课教材理论性太强，学生学习兴趣不高。在关于“您对自己使用的党课学习教材是否满意”的调查中，60%的学生认为目前党课教材大多数理论性太强，学生阅读的兴趣不是很高。从调查情况来看，目前高校党课教材普遍缺乏整体规划，教材内容枯燥，无法激发他们的学习兴趣。
（3）党课课程教学学时有限。在调查中发现，大部分高校党课教学由于受学时限制，存在以下两个方面的问题：一是目前很多高校都实行学分制，但党课教学并没有纳入学校的教务系，排除在学分制之外；二是现在大学生对阅读书籍的兴趣不是很浓厚，加之繁重的专业学习，很少有学生完整的阅读完党课教材，难免造成学生政治理论基础薄弱，政治视野普遍偏窄。
2、高校党课教学存在的主要问题
在调查中发现，70%的大学生预备党员和积极分子在入学第一个学期递交了入党申请书，这说明大学生积极要求加入党组织的热情非常高涨，但党课教学模式难以适应新形势提出的新要求。主要存在以下几个方面的问题：
（1）教学内容枯燥、理论性强。目前的党课教育方式一般比较集中，内容陈旧枯燥、千篇一律，其课程内容主要涉及到党的宗旨、指导思想、党的纪律、组织原则、党员的权利和义务等比较抽象的知识；再者，当前的教学内容不能够贴近大学生的生活学习，很少与大学生关心和关注的问题结合，缺乏与现实生活相关的教学案例，很难激发学生学习的积极性。
（2）党课教学方法单一陈旧。目前高校党课教育多采用灌输式教育，常常是老师在上面滔滔不绝的讲，学生在下面不知所措的听，无法激发学生党课学习的热情。同时由于大部分高校党课采取大班上课，人数较多，课堂秩序很难维持，学员们容易出现“身在曹营心在汉”的懒散现象。
（3）师资力量相对较弱。高校党务工作者或辅导员目前承担着高校党课教学的主要任务，但由于这些人员没有经过统一的培训，水平也参差不齐，加之一般高校没有对党课教学制定明确的教学计划，老师们往往针对自己擅长的部分，要么偏重党务工作，降低了教学层次，要么单纯侧重理论层面，使党课教育缺乏针对性、说服力和感染力。
（4）教学管理缺位。党课教学在高校中还存在着缺乏统一管理和考核方式过于简单等问题。党课一般是大班教学，一般为150-250人左右，有的甚至更多。这种多个专业混合在一起的大班授课，整个教学过程的秩序很难维持，课堂上教师只能是灌输式的讲授，无法与学生进行交流，难免影响教学效果。
二、高等学校党课课程化的理论探索
被称为“课程评价之父”的泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》中，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：首先确定课程目标；其次根据目标选择课程内容；再次，根据目标组织课程内容；最后，根据目标评价课程。他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。因此，高校党课课程体系构建也应当围绕着党课课程目标、课程内容、课程类型与方式、课程考核等几个方面来开展。
三、高校入党积极分子党课课程体系构建策略――以大连海洋大学为例
大连海洋大学党委高度重视大学生党课课程体系建设工作，为党课教学在人力和资金上给予大力支持，学校对入党积极分子、发展对象、预备党员及党员进行分层次、有针对性的教育和培养，尤其是对入党积极分子党课课程化的探索，已初见成效。
1、入党积极分子党课的课程内容
大连海洋大学每学期开设一次积极分子培训课，为期一个月左右，约32学时。课程内容主要由“党的基本知识”、“经典著作选读”、“先进人物事迹”、“价值观的塑造和崇高理想的树立”、“社会实践与调研”等五大专题组成；同时，学校组织编写《让青春在党旗下闪光》一书，将经典理论与典型事迹结合起来，将历史故事与当代典范衔接起来，既有原汁原味的理论，又有可歌可泣的故事，既提升了教材的理论学习价值，又增强了教材的可读性，可以让学员边学、边反思，最后达到心灵的沉思。
2、入党积极分子党课的授课方式
大连海洋大学入党积极分子党课在授课方式上除了传统的讲座、报告外，更加注重学生主体性的发挥，将学生自主学习与集中学习相结合，将主题报告与分组讨论相结合，加强对学生自学、自律以及服务社会的引导。
3、入党积极分子党课的课程考核与评价
大连海洋大学入党积极分子党课结业考核不再单纯以学生的结业考试成绩为主要考核方式，而是综合考虑学生在社会实践、风采展示、各类竞赛中的表现，采用定性考核和定量考核相结合、过程考核与结果考核相结合的考核方式，这有利于发挥无形的导向作用，引导学生自觉的参与社会实践，重视自律自学，不知不觉中督促学生养成自学的良好习惯，这是对传统党课教育考试模式的突破。
