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中学图书馆是学生课外阅读的重要支柱

   中图分类号:G251   文献标识码:A     文章编号:1003-9082(2015)01-0040-02
  人类的生存、发展和进步,是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的成果。阅读是人们获得知识和信息的基本途径,是人类谋求发展的第一需要,是人们终生学习必须掌握的技能,是素质教育中最基础、最核心的部分。当前,中小学校也越来越重视学生阅读能力的培养,使学生树立终生学习的观念,教会学生自主学习、学会学习已经成为教育理论探讨的重要问题。但就目前调查统计发现,大多数中学生的阅读能力实在堪忧,学生阅读的动力大部分来自于应付考试,对于读书严重缺乏自主性、积极性,学生无法认清阅读对其本身的重要性导致阅读具有很强的随意性、片面性和盲目性,这对于本来就没有多少阅读时间的中学生来说更是非常不利。
  中学图书馆是中学教育的一个信息窗口,是学校文献资料收藏、整理、传播和利用的中心,是教师和学生学习的基地。中学图书馆所藏的各类书刊资料是学生阅读的重要资源,指导学生课外阅读是中学图书馆的主要职能之一。因此,中学图书馆有责任、有义务担负起指导学生进行有效的课外阅读的重任来,应该根据本校学生的特点,有计划、有步骤地指导学生课外阅读,使学生在中学阶段有计划地阅读健康有益的书刊,从而扩大知识面,培养健康的兴趣爱好,发展个性与特长,自觉提高自身的综合素质。
  一、中学图书馆应配合课堂教学开展课外阅读指导
  目前的学校教育中,学生缺乏自由阅读的时间,大量时间在上课或者做练习,只能被动地接受单调乏味的学习生活,大部分学生无法做到快乐地学习。因此,教师在加强课堂教学的同时,要求学生必须增加课外阅读的数量,扩大知识面,提高理解能力。
  1.了解各科目的教学进度,采取多种灵活方式提供阅读书目。例如,在宣传栏张贴醒目的书目单,或者将书单和图书配合一定的课外阅读。学校图书馆应该充分利用丰富的文献资源配合同步的教育教学活动。简介贴在各班教室的墙上,还可以在校园网上进行图书的推介等等。
  2.定期征求各科教师的意见和建议,长期建立所需书刊登记本,尽快将其所登记的书刊购回,及时补充相关的书刊资料和电子文献,以备学生在学习各科教材时可以同步查找资料。
  3.帮助学生学会检索需要的信息和查找所需书刊。开设信息检索选修课程,或者利用阅览课的时间对学生进行检索方法的培训,教给学生利用图书目录检索、查找文献资料的方法,使学生不仅能利用网络查询资料,也学会使用图书馆的检索系统。这对学生来说是一件终身受益的好事。
  4.对于有读书积极性的学生不要太过于限制借阅册数和期限,灵活调整借阅权限,尽量满足他们的借阅需求,鼓励阅读兴趣。
  5.对于学生所需的书刊资料尽力给予满足,有必要时可以带领部分教师和学生一起去书店进行挑选购买。
  二、中学图书馆要采取各种读书活动充分激发学生的阅读动机
  阅读动机是直接推动学生进行阅读活动的内部动力,是在阅读需要的基础上产生的。阅读动机在形成发展的过程中,受到来自整个社会环境以及学生自身个性特点、兴趣爱好、年龄特征等各种因素的制约和影响,所以我们中学图书馆工作人员应采取各种方法,激发他们的阅读动机:
  1.开展个性化课外阅读活动,启发学生阅读的自觉性。在阅读活动中,学生兴趣爱好和接受能力的的深度和广度会直接影响阅读动机的稳定性和深刻性,要根据学生不同的年龄、心理、知识结构和阅读能力,给予不同的阅读提示和鼓励,进行良好的启发与教育。
  较低年级的学生由于年龄小,所以阅读动机很具体,他们以近景性的阅读动机为主导,喜欢读图文并茂、色彩鲜艳、内容丰富的彩图书籍,我们可以利用这些寓言、童话、民间故事等书籍,引导学生、陶冶情操、开发智力、启迪思维,让他们掌握阅读方法,提高阅读能力,认识世界、热爱生活、增长知识。年龄大些的学生,他们的阅读动机则逐步向间接的远景性和功利性方向发展,而且很多学生没有明确的阅读目的,只凭自己的兴趣,有挑挑拣拣、走马观花、囫囵吞枣式的阅读习惯,针对他们要通过开展各种有趣的读书活动,激发他们的求知欲,通过有明确目的的专题读书活动,强化学生的目的性阅读,让他们自然而然地克服阅读中的盲目性,提高自觉利用图书馆解决学习、生活中具体问题的能力。明确阅读目的,这是激发中学生他们的阅读动机的不可或缺的重要措施。
  2.巩固阅读动机,让学生产生阅读的需求。有关资料表明,当一个人缺乏阅读动机,没有明确的阅读目的的情况下,可以利用其其他的兴趣和动机,如做游戏、听故事等因势利导地把这些兴趣和动机转移到阅读上来。例如为了开发学生的智力,提高他们的写作能力,锻炼和培养他们的口才,我们可以举办各类知识讲座、读书心得交流会、朗诵会、演讲会、故事会等有趣的读书活动,把学生吸引到图书馆来,使他们从小得益于图书馆,不断地产生新的阅读动机,产生新的阅读需求。
  三、对学生读者提供一流服务,培养阅读兴趣,保护其阅读积极性
  兴趣的外部表现:由新事物所激发起的定向反应和定向注意。阅读的直接兴趣是人们力求认识阅读内容的心理倾向,一般伴有积极的情绪状态。尽管阅读本身是一件有趣的事,但对学生不能苛求,不能硬要求写读后感,做读书笔记等,以免使学生感到枯燥无味,成为一种负担。因此应有计划地正确引导他们,要循序渐进,针对性地进行阅读辅导,逐步培养他们的阅读兴趣,促使学生自觉地把阅读活动作为自己习惯性的行为。
  1.尽可能创建一个整齐舒适的环境,营造良好的阅读氛围,提供人性化服务。由于中学生的生理和心理正处在飞快地成长阶段,十几岁的年纪也基本上到了叛逆期,他们对枯燥、抽象、空洞的理论说教和单一的模式化的载体形态有着本能的厌恶,这就需要我们中学图书馆的工作人员在实际工作中灵活应变。首先应该尽可能为学生创造一个安静的、整洁的、儒雅的读书氛围;其次尽可能地延长开放时间,保证学生到馆都能达到借阅的目的,第三我们图书馆工作人员要加强自身的修养,努力提高业务素质,对读者和蔼可亲,满腔热情,提供优质服务。   2.除了在学生来馆借阅时介绍新书好书以外,要有针对性地向学生推荐一些适合他们的优秀书刊。利用各种宣传方式,例如新书介绍、图书展览、报刊资料剪辑展览、读书笔记展览等等,向学生推荐书单,并对书刊内容和作者进行简要介绍。带领学生进行读后的交流学习,适当地引导和拓展。
  3.开展丰富多彩的“读书主题活动”。联系几家有影响力的书店在校园里举办优秀图书展销会,培养学生对书籍的鉴赏能力。或者就某一方面的主题开展图书讨论会、阅读成果交流会等,帮助学生理解图书的思想内容,在讨论中提高他们的思维能力和语言表达能力。阅读成果交流会是一种检验阅读成果和交流阅读经验、体会的读者活动,它可以使学生充分领略到读书的乐趣和成功的喜悦,可以进一步发展他们博览群书的兴趣。
  四、介绍读书方法,提高阅读能力
  阅读能力的提高非一朝一夕,而是需要进行一定的阅读技巧的训练和大量的阅读后逐渐达到的,阅读能力包括:阅读面、阅读速度和阅读技巧这三个方面。要让学生学会运用不同的阅读方法来阅读不同要求的阅读材料,能够熟练地利用词典、工具书扫除阅读过程中的障碍,达到阅读的会读、分析、理解三个基本要求。
  1.通过学校图书馆的各种宣传方式进行读书方法的介绍,包括主办读书小报,张贴读书知识等,让学生注意到提高阅读能力的重要性和学会读书方法的必要性。
  2.开选修课进行读书方法的介绍,举办读后感的评比活动,引导学生重视读书后的收获,鼓励通过读书学会独立的思考,培养自身的辨识力。
  3.要认真帮助学生总结读书收获。徐特立老先生主张“不动笔墨不读书。”每读完一本书就要启发学生对读书心得进行归纳,把自己理解最深、感触最大的东西整理后写出来。这样既可以加深对原文的理解,深化认识,又可以提高自己的写作能力。要求学生勤于动笔,养成善于总结读书收获的好习惯。
  五、在学校图书馆创建研究性学习的平台
  所谓“研究性学习”是指“学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”其目的在于改变学生“以单纯地接受老师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。”
  如今,各个学校都在如火如荼地开展研究性学习,图书馆工作人员应该努力钻研业务知识,借助校图书馆的丰富资源建立平台,充分利用自己的图书馆学专业知识, 担任起信息导航员的重要角色,可以自己组织学生选题,也可以为其他教师和学生的研究性学习提供所需的资料,帮助他们更好地完成研究性学习课程,将课外阅读提升到更高的层次上来,在新形势下,中学图书馆的发展任重而道远,其教育职能蕴含着无限潜力,要把眼光放长远一些,自觉担负起人才的培养的重任来。中学教育观念已经不会只注重课堂的灌输进行知识的积累,在传授知识的同时,越来越重视利用各种渠道和环境对学生进行智慧的启发和能力的培养。中学图书馆应该在这些方面发挥自身优势,成为学生课外阅读的最佳场所。新一轮课程改革为中学图书馆进一步发展提供了机遇, 中学图书馆要以此为契机, 充分发挥自身的优势,为学校的教育教学提供高效优质的服务。

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