一、实现高效课堂的基础
1、建立平等的师生关系
课堂教学是教师与学生之间的信息沟通，所以，建立起平等的师生关系是实现高效课堂的根本。平等的师生关系可以让课堂气氛变的和谐、活跃，让学生可以快乐的参与至学习当中。由此可见，教师要多与学生交流，和学生做朋友，时时关心他们的学习与生活，走进学生的内心。
2、培养学生对数学的学习兴趣
数学是一门基础学科，具有抽象性的特点，很多学生在学习数学的时候会觉得有一定的难度，从而对数学失去了信心和兴趣。因此，教师要想办法来培养学生对于数学的兴趣，充分调动起学生对于数学的渴望以及主动学习的积极性，让学生全心全意的投入至数学的学习中。
二、当前小学数学课堂教学中所存在的问题
1、教学情景打造有所离题。数学的情境应该是具有趣味性及生活性，应该将学生的思想放到广大的日常生活背景中，让数字与生活更加的贴进，让原来枯燥和抽象的数学学习充满了活动。但是一起教学的情景设计虽然热闹但效果却不尽人意。
2、教学的起点无法准确的把握。一套完整的课堂学习应该是从起点开展的，如何选择教学起点就会直接对学生的认识和发展直接产生影响。找准学生的认识的起点，可以让学生少绕弯路。
3、教师的课堂问题过于空洞。提问是教师在教学过程中也学生进行互动的一种最常见的方法。教师如果可以把握好提问的内容与时间，可以让学生在课堂上充分展现自我，提高的课堂的教学效率。但很多教师在提问的过程中存在以下的问题：
（1）提问的问题过于简单，不具体思考性。例如教师在提问的时间，经常会问学生“对不对”，“是不是”等等，让学生不经过思考即可以回答。
（2）问题的指向不清楚，缺少目标性，让学生容易受到一些非主观因素的影响。
三、如何在小学数学教学中打造高效课堂
1、创造良好的学习氛围与学习情境
（1）动手操作。数学来源于生活，将小学的数学教学融入于日常的生活当中，可以让原本抽象的数学转变现实际运用的内容，让每一位学生都可以在创造出的学习情境中去进行实际的操作，通过观察，对数学的概念产生理解。举例说明，教学内容有图形拼组的课程，其中有关于立体图形之间的关系的问题。在讲解概念后，结合课课堂所学内容，给出一系列的动手型的例题：剪一个长方方形；利用长方形纸做笔筒；通过这种实际的动手操作能力，可以增加学生的课堂兴趣，也可以让学生在获得知识的同时，提高了自身的动手能力，对学生综合的培养起非常重要的作用。
（2）与生活相连。数学是总结了由人从现实生活中一个自然的科学，反之亦然用于生活，为人类的生活、生产进行服务的。因此，教师要将数学知识的学习应用于日常生活以及工作的实际问题的解决中，一次调动起学生的自主的探究性，从而达到学习数学的意义以及目的。例如：在学习完平均数字的章节结束之后，教师可以安排学生到现实生活中进行调查，比如：日常生活中的水、电的平均费用。自己朋友的平均年龄等等。
2、教材有效运用的方法
教材作为新课程教学理念的载体，同时也是课堂教学的根本，是重要的资源材料。新课程在内容和编排的方式上都为教师提供了更大的创新、创造的空间。要想对教材进行有效的运用，要做到以下两个方面：
（1）对教材尊重。新教材是课程改革的根本，需要每位教师都认真去分析、研究、感悟教材，用心去了解教材中的其实意图以及精神，掌握好教材所给出的数学活动的基本内容，并且分析教材中所涉及到的数学思想、学生活动的内涵，因为只有这样才能真正体会到教材中所包含的教学思想和理念，也只有这样教师才能准备出更加高挂帅的课程。
（2）教不过深。教师在教学的过程中要将教材吃透，了解知识前后的联系作用，不能自己将教材过于难度化。
3、情境教学的运用方法
（1）直观视觉激兴趣。小学生作为数学学习的初学者，在学习数学入门的时候就要培养他们的兴趣，让他们能够具有积极探究数学的勇气。
（2）提出问题，激发学生探索。生活是充满问题的，多提出生活中所遇到的问题，利用数学知识独立解决。比如：在学到人民币的简单计算时，可为学生创造出一个生活实景，开庆祝会的时候所用到的装饰品，而不同的装饰品价格、材质都不一样，但班级费用有限，这就要计划着如何用最少的钱来布置，学生生面对这样的生活问题的时候就会主动去探究、思考。
（3）组织课外活动，开展合作学习。教师可以利用课余时候带领学生到景象美好的地方去玩，让学生欣赏身边的美景，同时引导学生根据这些风景，在风景中可以看到什么信息是与数学可以联系起来的？教师还可以将学生分成几个小组，让他们互相交流自己的观察结果，并且自由的提出一些应用题。
4、信息技术的运用分析
（1）提高小学生学习数学的主动性。教学活动的主体是学生，所以在信息技术应用中要考虑到学生的心理特点，针对数学的性质来进行教学。信息技术可以将学生对于数学的兴趣激发出来。有效地提高学生对于学习的兴趣以及主动性。
（2）提高教师的教学质量。以角的学习为例，在没有信息技术的时候教师在黑板画角时往往会因为视觉的角度问题部分学生没有办法完整地观察到教学的操作过程。但是，运用信息技术之后就不会再有此问题出现，小学数学的教学应该根据教学的内容不同有针对性地利用信息技术。
（3）增加数学习题练习有效性。小学数学由基础到数学技能的形成是一个过程，而这个过程是需要通过练习来积累的。而信息技术的运用为数学习题的提供了多种的可能性，通过计算机技术可以对学生的数学的练习结果进行科学、合理、综合的评价，并由结果给出相应的建议，由此来提高小学生在数学习过程中的有效性。
四、结束语
综上所述，当前各类新型的教育方法极大的丰富了教学的资源，是一种有效且系统培养学生能力的方法，给培养学生创造能力提供了极大的辅助作用。当代的小学数学的课堂教育应该是建立在“以学生为中心”的基础上，通过这一核心内容开展教学活动，充分的发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生在学习的过程中体会到学习的兴趣，以达到培养学生自主学习的能力及创新意识的培养。教师在教学的过程对自己的教学的方法不断地进行改善并完善自己的教学方法，才可以对小学数字的教育进行有效的教学，充分利用好各项可利用的资源来提高学生的自主学习能力及综合素质能力，大大提升课堂的教学效率。
