PC版
搜索导航
论文网 > 教育论文 > 职业教育论文

高职班主任的工作重点与方法探讨

  随着我国教育水平的不断提高,对于学生教育管理的要求也越来越高。高职学生由于具有较强的思维活跃性,并且学生整体素质水平成参差不齐的状态,对于班主任的日常管理工作造成了很大的困难。高职班主任在高职学生的教育工作中承担着多方面的职责,不但要进行正常的教学,还需要对学生的心理健康以及学风纪律进行整治,有很大的工作压力。班主任若想要管理好班级,要从高职学生的特点入手,对工作重点与工作方法进行探索。
  一、高职学生的特点
  高职学生与本科生和中专生不同,在学习压力以及心理压力方面更加明显。高职院校比本科院校更加开放,竞争更加激烈,学生缺乏自制力非常容易出现问题。
  1.思想特点。高职学生普遍在思想上较为活跃,并且对理想充满了憧憬。但是有些学生在政治信仰上缺乏兴趣,态度较为冷淡。在活动中,高职学生具有较强的参与意识以及自我表现力,但是缺乏集体观念,不能与其他人良好地合作。高职学生喜欢进行独立的思考,但是对于事物的本质把握的能力较差,往往只能看到事物的表面。另外,高职学生的个人享乐主义思想较为严重,在学生中拜金现象较为普遍。
  2.心理特点。高职学生中,大部分学生的心理是健康积极的,有着远大的理想抱负。但是,高职学生自身缺乏自制力,对于环境的适应能力也较差,没有一个明确的学习动机。高职学生在意志方面缺乏毅力,不能勇敢地面对困难,容易在受到挫折后一蹶不振。另外,高职学生在竞争意识以及危机感上存在着不足,心理控制能力也较差,容易冲动。高职学生具有敏感的心理以及较强的虚荣心,喜欢追求新鲜刺激的事物,不喜欢老师的说教。
  3.知识水平。高职学生普遍学习能力较差,缺乏良好的学习方法。高职学生一般从小在学习上就缺乏兴趣,基础较差,并且综合素质较低。在学习过程中,他们缺乏专注力,对于学习中的困难也不能正确地面对,对于学习缺乏自信心。高职学生在成长过程中没有养成良好的学习习惯,不能对知识进行刻苦钻研。对于感兴趣的知识,高职学生有较高的接受能力,但是不能对知识进行深入的研究。另外,高职学生缺乏实践能力,在学习过程中没有良好的动手能力。大部分高职学生在学习上不思进取,但也有一小部分素质较高的学生。
  4.行为方式。高职学生缺乏自制力,在行为方面较为随意散漫,并且行为多变,缺乏沉稳性。与社会要求的人才比起来,高职学生行为缺乏自律、过于随意与多变,缺乏批判精神与创新精神。
  二、高职班主任工作的重点
  1.对学生进行心理健康教育。高职学生来自不同的家庭环境以及社会环境,在学校中由于学习压力、就业压力以及交际的障碍、情感问题等都会造成各种各项的心理压力,在长期的压抑下往往会出现各种各样的心理问题,因此对高职学生进行心理健康教育非常必要。
  高职班主任在进行心理健康教育时,首先应该对班级全员的心理状况进行全面的了解,通过各种方式来对学生的心理健康状态进行调查,并建立起班级心理健康档案,对心理问题严重的学生需要进行重点教育辅导。在辅导学生心理健康时可以采用认知辅导、学习辅导、情绪辅导、生涯辅导与社交辅导等辅导方式,通过这些辅导,可以帮助学生正确认识心理健康,对自我意识进行不断的完善,形成正确的世界观、人生观和价值观。并帮助学生养成良好的学习习惯,更好地提高专业知识水平。并提高学生的社交能力,使学生在学生、教师、家长之间的关系进行正确的处理,并提高抗挫折能力。另外,还可以树立起学生正确的就业观,对自我价值有更清楚的定位。在进行心理辅导时,根据年级的不同要注意重点的转移。在对新生进行辅导时,首先应对学生的心理素质进行提高,并强化学生适应新环境的能力;二年级时则要对学生进行社交辅导,提高学生与同学老师和谐相处的能力。还要帮助学生树立正确的恋爱观以及性意识。三年级时,辅导工作的重点要转移到生涯辅导上,树立学生的职业道德观以及就业观,使学生能更好地适应社会。
  2.帮助学生树立良好的学风。良好的学风对于学生的学习有着很大的助力。高职学生学力不足的特点决定了在高职学校中缺乏良好的学风。因此,班主任工作的另一个重点就是班级学风的建设。高职学生由于学习基础较差,在学习过程中往往容易出现焦虑,或者缺乏学习的动机。另外,大部分学生因为学习方法不正确而导致学习效率低下,最终造成学习不好的结果。因此高职班主任在进行学风建设时需要重点做好以下工作:首先,要培养学生自我评价的能力,学生往往都是受到家庭以及各方面的压力才进入高职院校进行学习,因此缺乏学习的自觉性,并且对于学习缺乏自信,班主任需要树立起学生正确的自我定位与自信心。还要充分地对学生的学习进行指导,帮助学生制定郑学的学习方法以及学习策略,与学生进行深入的沟通,充分地将“教”与“学”进行对接,提高学生的学习能力。
  三、高职班主任工作的方法
  高职班主任在进行工作时需要走出办公室,融入班级,充分了解学生动态。在工作过程中,班主任需要经常出现在教室、宿舍、食堂等学生聚集的场所,与学生进行深入的沟通,从中获得工作的灵感,更好地对学生展开教育与管理工作。班主任在具体工作时可以通过自己的感官去观察学生动态,将学生的一举一动都记录下来,并在事后进行详细的分析,以便更好地掌握学生动态。另外,还可以通过与学生进行交谈来了解班级与学生的状况。班主任要在谈话时机、内容以及场合上进行良好的把握,在谈话的艺术上下功夫,讲话要有亲和力,不能将谈话变为训话。此外,还可以对学生的材料进行分析,从档案、班级记录以及网络上的各种记录中获得学生的动态,从而对学生进行更好的教育辅导。
  四、结语
  总之,高职班主任在进行班级管理工作时,需要不断地进行学习与思考,对学生的特点进行深入的研究,并做出针对性的应对方法。班主任需要融入班级中去,充分地了解学生在学习竞争中的压力,将工作的重心放在学生的心理健康教育与学风建设上,并充分地对新思想与新观念进行接受,成为学生的良师益友,充分发挥出班主任的作用。

相关论文

高职班主任方法
基于物联网技术的高职体质健康档案系
健康保险学课程思政的思路与方法
浅谈服装行业中小企业财务管理方法
浅谈工程项目结算跟踪审计造价控制的
浅谈林业资源管理与造林方法的有效应
强化小学数学概念知识的记忆方法探讨
初中数学教学中培养学生自学能力的方
初中物理教学中教师有效理答的思路与
浅析后疫情时代高职来华留学生教育
浅谈新工科背景下高职院校高等数学教