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浅谈如何针对民办高职院校学生特点做好班主任工作

  1、前言
  近几年,民办高职院校同普通院校一样迎来了90后学生,他们身上不缺青春朝气、渴望成功等优点。但是也有着自卑、组织纪律性差等缺点。下面,本人根据在民办高校多年从事班主任工作的实际情况,通过分析高职院校学生特点谈一下自己对做好班主任工作的一点思考。
  2、民办高职院校学生特点
  2.1 认为是高考的失利者,存在自卑心理。民办高职院校学生由于没能考上理想的大学而就读民办高职院校,学生会不由自主地产生一种自卑感,总觉得自己比不上其他本科院校的学生,感觉自己的能力不如别人、低人一等,逐渐形成了思想上的压力,在入学后普遍存在较强的自卑感。
  2.2 文化基础差,学习困难大,学习动力不足。民办高职院校学生入学成绩参差不齐,尤其是近几年来,大多数学生文化基础差、学习起点低。学生上课吃力、听不懂,有畏惧和厌烦心理,学习困难大,教师教学组织也相应困难。学生学习目的不明确、学习积极性不高、学习缺乏主动性。有的学生是为了应付父母而来的,有的只是想混个文凭,有的认为前途渺茫,学不学无所谓。
  2.3 生活自理能力弱,缺乏集体现念,组织纪律性差。民办高职院校学生大都是90后、不少都是独生子女,在家受到父母和家人的宠爱,以自我为中心、喜欢独来独往、我行我素,这使他们养成任性、占有欲强、自私自利、集体观念淡薄等坏习气。由于贪图安逸享乐、怕吃苦,普遍没有经受过挫折教育,在独立生活能力、自主性、判断力、适应力、组织纪律性等方面显得相对薄弱。
  2.4 获取信息丰富,但甑别、处理、利用能力较差。民办高职院校学生中,利用手机、电脑在宿舍或网吧上网已经非常普及。学生的知识来源渠道丰富,不再局限于有限的书本和教师传授,更多的是从网络等方面获得。然而,面对互联网日以亿计的海量信息,高职院校学生由于年轻,缺乏社会经验,缺乏对信息的帅选和甄别能力,没有足够的意识和方法,把对专业学习及个人综合素质的提高有帮助的信息进行归纳整理,对信息的处理、利用能力较差。
  2.5 功利心强、艰苦奋斗精神不够。民办高职院校学生存在以下现象:轻集体,重个人;轻奉献,重索取;轻奋斗,重享乐。有的学生不愿接受集体的约束,对集体活动和集体荣誉缺乏热情。有的学生片面强调功利原则,比如在入党问题上,有的学生入党的动机就是为了将来就业有优势,很少树立远大理想。有的学生缺少远大目标的激励力量,思想趋于实际、实用,认为讲理想、讲奉献是唱高调,讲实惠、追求物质利益才是最现实的;有的学生渴望成才,却缺乏坚定的拼搏精神,缺少脚踏实地的努力。有的学生注重物质享乐和感性刺激,沉溺于上网聊天、影视、游戏之中;还有的学生法纪观念淡漠,违纪甚至违法事件时有发生。
  3、结合学生特点,做好班主任工作
  3.1 抓好心理健康教育。对于高职学生存在自卑心理、心理素质不强的情况,我们应多从学生心理的发展过程角度出发,首先保证自己先不要习惯性地将学生和普通本科院校的学生做对比。班主任、任课教师要在学习、生活等方面多观察,细心发现学生的优点或长处,哪怕是一小点,也要多给予认同,让学生能够找到成就感,给予激励,从而日积月累,帮助他们树立自信。另外,高职院校应当多层次、全方位地开展心理健康教育工作。通过心理健康知识方面的讲座、报刊书籍网络、团体辅导、心理咨询、电话热线以及设立专门的部门和老师等多种形式广泛宣传,使得高职学生能够认识到心理健康教育对自身的重要性,使得学生养成良好的心理健康意识,学会自我调节情绪,学会在人际交往中的一些技巧,培养学生如何去面对学习和就业中的压力。班主任要有强烈的责任感,平时多留意学生的心理健康等方面情况,提供及时的帮助,帮助他们树立自信心,消除困惑。
  3.2 建立学生信息表。班主任在刚接大一新生时,就一定要建立好详细的学生信息表:姓名、性别、身份证号码、高考成绩、身体状况、兴趣爱好、特长和家庭情况、联系方式等等,当然这些信息并不是一蹴而就、一成不变的,还要及时补充、更新。有了详细的学生信息表,班主任就可在今后的工作中以不变应万变,对学生中随时出现的问题找出合理的解决方法。
  3.3 组建得力的班委。一个班主任的工作能否事半功倍、顺利进行,班委的作用不可忽视。首先,在学生进校之初,班主任就应该在与学生的接触和交谈中细致观察,物色适合各个职位的班委人选。班委选举的原则是任人为能,能力特别出众的可以直接任命,但最好的方式还是对这些优秀人选做出暗示,然后在班里公开竞选,鼓励全班学生参与,选出一批大家公认的人选,再仔细分析考虑确定适合他们的职位。班委会成立之后,就可以让其开展工作,培养和锻炼他们的管理和协调能力。
  3.4 深入学生,融入学生,理解学生。班主任要想掌控班级情况,就需定期去班级和学生宿舍了解情况。班主任可以利用晚自习时间跟学生们以朋友的方式交流,也可以在周末抽时间去学生宿舍。其次,班主任也可和任课老师沟通,定期去班里听课,及时了解学生的学习情况。最后,班主任可以经常组织学生开展实践及课余活动,比如爬山等,了解学生的动向,拉近与学生的距离。
  3.5 把学生分类,根据类别照顾到每位学生。在每个班级,学生们在各方面都存在着差异。这里要特别关注到两类学生:一类是所谓的“问题学生”,他们在学习和生活方面都需要班主任的精力和帮助;另一类是“优秀学生”,特别是学生干部,他们对班级现状了解更便捷,更全面,因此要加大对他们的帮助指导,不断提升他们的工作能力。
  3.6 有效的和学生家长沟通。最初建立学生信息档案时就要记录下家长的联系方式,以便和家长及时沟通。班主任可以把学生在校的情况告知家长,让他们对自己孩子的学习和生活有所了解,特别是在学生不听话时,家长的一个电话能有效地帮助班主任开展工作。同时班主任还可以从家长处了解学生的一些状况,以便学生出现问题时能采取有效措施。有时候,一些学生家长也会打电话来和班主任谈论各种各样的问题,这时班主任需向家长耐心讲解。
  3.7 培养学生良好的生活习惯。高职院校学生的自觉性不强,自由涣散、自律意识差。加上学习风气和社会因素等影响,高职学生生活习惯存在诸多的问题,比如迟到早退旷课、沉迷网络、夜不归宿外宿、夏季野外游泳、擅自外出打工乃至误入传销组织等等问题。因此班主任帮助培养学生良好的生活习惯,对学生的学习、人身安全乃至今后参加工作、走向社会都很重要。
  总之,高职院校的班主任在学生的教育教学管理团队中可以说是排头兵和先锋力量,是任职在学生管理工作最前沿的教育工作者。学高为师,身正为范,班主任对于学生的成长发展起到最直接而又有效的影响。作为一名民办高职院校班主任,如何针对学生特点做好班主任工作是非常值得我们去探索和研究的。

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