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高职高专大学生就业教育探索研究

  1、引言
  随着我国职业教育事业的蓬勃发展和招生制度的改革,高等职业教育出现了招生形式的多样化,就业竞争的尖锐化,对于既将踏入社会的毕业生来说,无疑是前所未有的挑战和压力。如何让学生顺利的进入社会的大熔炉?那么毕业生就业前的在校教育就显得尤为重要。
  2、高职学生就业现状
  目前,高职学生的就业问题成了全社会关注的焦点问题,毕业生人数逐年攀升。虽然高职学生就业率呈逐年上升的趋势,但总体形势不容乐观。高等职业教育是我国国民教育体系的一个重要组成部分,高职院校学生就业前教育是大学生思想政治教育的重要内容和组成部分,是帮助大学生端正思想、树立正确的就业观、成才观的主要手段。
  3、就业前在校教育内容
  3.1 理想信念教育。理想信念是人们的向往和追求。是思想的基础和支配人们活动的精神动力。就业教育的核心就是要深入开展以世界观、人生观、价值观教育为主要内容的理想信念教育,使学生具有强烈的爱国热忱、远大的理想和正确的成才观、就业观。在追求个人发展的同时,将满足社会需要转化为自己的主动行为与内在动力,使人生价值在正确的职业选择与职业发展中得以升华。
  3.2 思想道德教育。思想道德素质是大学生在就业和发展过程中表现最直接、具体的素质与品行,也是其综合素质的体现。无论何时。毕业生都应将职业道德、职业操守和敬业精神摆在首位。一个人也只有具有良好的思想道德素质,才能热爱工作。忠于职守。对社会和人民负责,精益求精,公正公平。
  3.3 职业素质教育。职业素质教育是就业教育的主要组成部分。作为从事特定职业所必需的能力素养。专业、合作、责任、创新等职业素质是学生毕业后承担并胜任工作的决定性因素。加强职业素质教育,就是要通过教育活动使学生了解社会和特定职业对人才能力紊质的要求,及早提升素质能力。打造核心就业竞争力,为顺利就业和未来发展奠定基础。
  3.4 择业心理教育。心态是人思想与精神的集中体现。加强择业心理教育,帮助大学生培养积极、主动、健康的心态。使其树立自信和竞争意识。增强耐受力和独立性,不但可以提高大学生的心理调适能力。实现顺利就业,而且会使其以乐观向上的精神状态更好地服务于社会。
  4、高职院校就业前教育中存在的问题
  4.1 就业指导机构及其运行机制尚不健全。就业指导工作的运行机制不健全,出现了如就业指导方式陈旧单一、内容缺乏针对性、安排缺乏全程化、参与人员缺乏全员化、就业情况反馈系统不健全等一系列问题。有相当一部分的高职教师对就业指导工作的全员化、全程化的重视程度不够。认为就业指导只是领导、就业指导中心、辅导员、系里的就业联络员的事情与一般教师关系不大,没有就业与日常专业课教育教学工作相结合,忽视了对学生在职业道德、就业观念、创业意识等方面的教育;就业指导课程的内容缺乏以职业生涯规划与发展理论为基础的全方指导,最终影响了就业指导的实际效果。
  4.2 就业指导教师专业化程度不高。目前高校就业指导工作已经不单单是就业指导,而是正朝着职业生涯规划、人生导航等方面发展。就业指导教师缺乏社会学、心理学、教育学、人力资源管理学等专业背景和专业知识,实战经验不足,缺乏系统连贯的就业指导培训等等,诸多原因导致就业指导中通常存在着一些错误的指导方法。
  4.3 就业指导中重技能轻思想政治教育。在校企合作中,学生离开课堂到不同的企业去实训,校企双方只重视学生的技术技能方面的训练,而在学生思想政治教育工作方面没有真正合作起来,出现了思想政治教育的盲区。而且有些高职院校在人才培养过程中却仍然存在着严重的“重技能轻思想政治教育”的倾向,片面追求学生专业技能的提高,忽视了学生道德素质的发展。
  5、改革建议
  5.1 发挥学院领导的核心作用。高职院校学生就业工作是一项系统工程,不能停留在为就业指导而指导的阶段,要想使此项工作持续而有效地开展起来,主管院长统筹安排,制定并完善校、专业群、系级就业指导工作各项制度,提高就业指导中心与学工部、专业群课程开发中心等部门之间的联通性、将就业指导与招生、培养方案、发展规划等相关工作之间的关系处理好:更加深入推进就业指导的“全员化”工程,以争取全体教职员工对就业指导工作的理解与支持。
  5.2 加大就业指导所需经费的投入。加强师资培训、配备专职教师、引进专业人才等都需要有经费保障。只有不断加大就业指导工作的经费投入,就业指导课程师资队伍建设计划的顺利实施才能确保收到实效。此外还可把握学院就业指导部门与用人单位广泛合作的机会,积极地争取社会各方捐赠,为就业指导课程师资队伍建设设立专项基金,并做到专款专用。
  5.3 培训专业化的就业指导专职教师。就业指导专职老师是就业指导的主体,对他们进行针对性的培训是十分必要的。要以“一专多能”为培训目标,使每位教师既有自己的独特技能又具备相关岗位知识,可先从一般的就业指导知识技能的短期培训开始,再邀请相关专家进行技术指导。此外,就业指导教师还可通过自身的努力和后续培训,获得人力资源管理师、心理咨询师、人才测评师、职业指导师等相关证书,逐步推行就业指导教师的授课准入制度。逐步建立从持培训证上岗到持人力资源管理师、心理咨询师、人才测评师、就业指导师等与就指导工作相关的资格证上岗的制度,推进就业指导教师团队的专业化建设。
  5.4 克服重技轻德的思想意识。高职院校对学生的教育,是以技能教育为重,还是以道德教育为重?虽然在理论上不存在争论,但在高职院校的教育教学实践中,依然存在着轻视思想道德教育、重视技能培养、忽视学生综合素质提高的问题。有些高职教师只教书不育人、重技能轻德育的情况普遍存在;有些高职生也认为,只要专业技能学好了,就业就不成问题。这不利于培养德技并重的人才。高职教育人才培养目标,应该克服重技轻德的思想,把道德品质教育和技能教育放在同等重要的位黄,要把它们融为一体,德育教学为首,技能学习和训练为主,才能培养出高素质高技能的合格人才。因此,高职院校就业指导应以培养高素质与高技能人才为其坚定不移的价值取向。

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