高职教育经过了大跃进的增长的10年，尤其是高职学校的数量成倍增加，以湖北省为例，在2000年不到10所正式设立的高职学院，到目前超过50所，在校学生成倍增加，高职教育对提升全体的公民的整体素质功不可没。随着社会的变革高职、人们思想观点的变化，高职教育的问题不断出现。高职教育除了教学方面的问题外，学生管理中存在的各种困境很常见。学生管理工作很多，包括日常管理、实习管理、贫困生管理、支助体系管理等等。学生日常管理是学生管理工作的重点，尤其是日常的基本规范是维系高职学校正常运转的关键。
日常管理中，最重要的就是学生上课考勤的管理，很多高职学院教师花了大量的经济加强学生的考勤管理，如点名、打卡、指纹识别。当时方法用了很多，很多时候并没有收到良好的效果。为了解决高职学生逃课的问题，需要从内因出发，在分析内因的情况下，提出建议，只有有的放矢的提出解决方案，才能加强学生的考勤管理。
1、高职学生逃课的原因分析
1.1社会大环境的原因。由于整个社会比较浮躁，“很多高职学生受到拜金主义、金钱至上”等思想的不良影响。社会上“读书无用也”的话题时常被大众讨论，在一定是上也对高职学生的内心心灵有一定的刺激和影响。由于目前中国经济结构和高职学生的专业在对接上才存在一定的问题，高职学生就业难，毕业即失业等在一定程度上误导了学生，他们没有足够的动力去学习专业和其他方面的知识，很多学生明确表示，在高职上学仅仅是为了“混”一个大专的文凭。
1.2家庭原因。家庭原因在学生逃课方面有着两个完全不同的极端。分为家庭条件优越的学生和家庭贫困的学生。家庭条件优越的学生，家里有足够的房子或者其他产业，很多高职学生明确表示即使他不工作，通过家里的租金收入或者继承家业都可以过上好生活，完全没有学生动力，没有通过学习改变命运的思想。家庭条件差的学生为了弥补家用，为了赚取自己的生活甚至是学费，逃课做兼职，有的学生上夜班做兼职，白天就没有时间和精力来上课。
1.3学校原因。学校作为高职教育的主题，也是高职教育体系最重要的要素，在学生逃课问题方面也应该要不断的反思。学校主管部门在学生逃课方面的原因多种多样。主要表现在以下三个方面。首先：很多高职学院开设的专业与区域经济的发展脱节，没有足够的实习和就业岗位提供给学生，学生在毕业以后很难找到合适的工作，很多学生只有跨专业择业，专业对于他们显得不是那么重要，那么学生在学习方面没有积极性，尤其是一些文科和管理类的专业问题比较严重。其次：很多学校开设的课程体系不合理，很多课程的知识与现实生活和工作岗位的需求存在较大的距离，尤其是很多更新较快的专业，学生在高职学习的知识，毕业立即过时，学生觉得在学校学习的知识没有用处，这类专业和课程表现在通信工程和网络技术方面。最后教师上课的水平和效果也在学生逃课的原因占有一定的因素。如很多教师上课就是照本宣科，没有与学生互动，上课气氛沉闷，教学手段单一等问题常常在高职校园中出现。
1.4学生自身原因。学生自身原因也有很多种，学生逃课是为了做其他的事情。有的学生为了考取各种职业证书和英语考级，通过自学占据了上课的时间。有的学生沉溺网络游戏，通宵在电脑上面，逃课成了家常便饭。有的学生加入了学校的很多社团组织，平时社团都会组织一些活动，学生为了准备社团的活动和节目，也会逃课。还有学生为了谈恋爱逃课等等。
通过以上简单的分析，高职学生逃课是一个多方面原因综合的结果，并且很复杂。高职学生逃课如果从小的方面讲是对学生日常的一个简单的规范和约束，如果从大的方面讲的话，高职学生逃课不仅关系到高职教学质量和毕业生的就业率，更重要的是，高职学生逃课有可能关系到其自身的人身安全和学校的稳定。因为学生逃课有可能做其他违法的事情，只要牢牢的把学生控制在课堂，规范教学，才能避免学生做其他的事情，大大减少了学校的不稳定因素。
2、控制高职学生逃课意义重大，为了减少高职学生逃课率的建议
2.1加强学生思想教育。高职学生虽然已经过了18岁，已经成年，但是心理和各种观念都还不是很成熟，高职教育中的学生思想观念的教育不能放松。在平时的思想政治教育中，除了常规开设的两课外，还要采用各种方式来进行思想教育，如党课教育、主题班会、实践调研等等。通过思想教育，教导学生要艰苦朴素、自力更生，通过自己的双手和努力获得良好的生活，放弃好高骛远和懒惰的不良思想。
2.2严格学校制度管理。只有严格的制度才能规范学生管理，高职院校要健全本身的学生管理关于考勤的制定，通过制度的威慑一部分长期有逃课行的学生。对有些长期通过教育，不思悔改的学生要坚持淘汰制度，通过淘汰部分完全没有学习能力和兴趣的学生来对其他同学震慑，一般通过这种强硬的措施会有一定的效果。
2.3加强学生干部管理。通过培养一批学生干部作为教师管理的助手，对逃课现状进行监控，也有一定的效果。选取那些认真刻苦、思想上进、有组织和说服能力的同学选举为班干部，或者班级信息员。通过学生干部对逃课的学生进行思想动员工作。学生干部一对一的对那些逃课的学生进行询问，问他们逃课的原因，通过学生干部的总结，把信息反馈给教师，教师在根据实际的情况，找出解决方案。
2.4全部提高教师素质。提高教师的素质和降低学生的逃课率是相关的。教师队伍分为辅导员和专业课教师队伍。提高辅导员队伍，尤其是提高辅导员管理学生的能力，树立辅导员在学生心中的威信，有利于减少所带班级学生的逃课率。专业课教师主要是提高自身的个人魅力和授课的技巧。专业教师通过自身的素质提高，把学生吸引到课堂。有的教师教学手段多样，积极与学生互动，课堂氛围活跃，都会减少高职学生的逃课率。
2.5改变专业结构和课程体系。很多学生逃课的原因是对所学习的专业没兴趣，学校管理部门也要重视这个问题，允许学生在一年级后自由的调换专业，注意调换专业不是随便调换，需要设立一定的门槛和规定，避免学生大规模的跟风。除此外，学校在专业设计方面要与区域经济合一，为地区培养急需的人才。放弃一些与时代脱节的专业，如秘书专业。在课程体系方面，高职学校也要积极变化，尤其是加强实践环节的学时，进一步减少纯理论的教学时间。在实践教学中，学校要提供学生实训的地点和设备，教师要设计一些实训的项目，通过学生亲自动手来提高学生的学习星期，从而大量的减少了学生的逃课率。
3、结束语
高职学生逃课问题是在全国高职范围内普遍存在的问题，高职学院的管理者不仅要重视该问题，还要积极与学生家庭、班级辅导员和专业教师配合。采取全方位的解决方案，控制高职学生的逃课率，提高高职的教学水平，为中国的高职教育培养更多的拥有实践能力和一线的操作人才。
