1、研究的背景和意义
随着我国经济社会的发展和生产力的不断进步，高素质技能型人才在经济发展中的作用越发明显，而高职院校作为培养高技能人才的重地，也在发展过程中遇到了许多前所未有的问题，如高职院校的党建工作，它关系着我国人才培养的重要方向和社会主义建设的未来。
上个世纪90年代后期开始，我国高等职业院校如雨后春笋般大量出现，目前，高职院校数量以占据高等院校数量的半壁江山，其招生人数也达到高校招生人数的近一半。高职院校招生数量的空前上升对高职生党建工作提出了新的要求。
2、高职院校学生特点
高职院校与本科院校相比有很多不同之处，所以高职院校学生党员发展不能完全照搬本科院校的发展模式，具体来说，高职院校特点集中体现在以下三个方面。
第一，在校学习时间短。高职学生在校时间一般是三年，学生实际在校时间不到两年。具体说，新生报到比本科院校晚半个月，还有半个月军训，而且，学生从中学阶段过渡到大学阶段需要适应期。因此从新生递交入党申请书到组织入党知识培训时间紧迫。
第二，学生岗位实践多。目前高职院校教育的整体方向是工学结合，各个高职院校都积极开展校企合作，为学生提供尽可能多的实习机会培养学生的专业技能。工学结合的教育模式，要求学生在三年时间里陆续大约有一年在企业实习，仅仅依靠在学校表现对学生的考察难免有些以偏概全，因此，需要对学生岗位实习期间有比较公正、全面的考察。
第三，学生来源渠道广。目前，高职院校学生除了参加全国普通高中升学考试外，还有高职院校自主招生的；学生有来自普高、中职和职高学校的，也有自考生和在全日制教学的插班生。学生生源多元化，而在考察学生过程中，是按照统一标准选择优秀的学生发展还是按照不同的标准来选也是个实际的问题。普高生和中职的学生又有着不同的学习背景，用统一的标准衡量他们显然得到的结论是不一样的。
高职院校学生的特点影响和制约了学生党建工作的顺利开展，针对以上三个特点需要我们进一步解放思想，大胆创新实践，提高学生党建工作的时效性与实效性，确保培养出更多优秀的学生党员。
3、创新教育模式：统分结合
所谓统分结合是根据学校自身特点，对学生党员发展过程作总体设计。
第一，统一要求，分别培训。学校每年根据组织发展计划，统一部署，各分院根据实际情况制定教育培训计划。
第二，统一教材，分开授课。学校结合本地的红色教育基地，选取马列主义理论和经典红色教学案例，对学生开展形式多样的培训教育。培训教材统一编制，保证教学内容、质量。
第三，统一考核，分院评判。在培训学习结束后分院负责对学生进行考核，根据考试成绩，结合学生平时上课培训、自主学习和培训总结等确定学生是否结业。
4、创新实践途径：实地跟进
学校党组织根据课程教学的特点，实践“学生学习生活到哪里，党的组织就跟进到哪里，党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用就发挥到哪里”党建工作模式。
第一，班级跟进。学院实施了班主任制度，班主任多为教学一线老师，在上课期间，班主任有足够多的时间去了解学生在课堂上的表现，让班主任成为了解学生课堂学习最直接和有效的跟进者。
第二，公寓跟进。学生课余大部分时间是在公寓度过的，把每幢公寓楼作为一个党建单位来管理，同时，发挥辅导员在公寓党建中的作用，由辅导员带动学生党员和入党积极分子共同引领“示范带动工程”，发挥党员先锋示范作用。
第三，社团跟进。在条件具备的情况下，要求学生社团组建党小组，开展“发挥党员先锋作用，争创优秀社团文化”活动，通过社团考察，把优秀的学生吸引到党组织。
第四，网络跟进。学校充分发挥信现代息网络技术优势，拓展学生党建工作新途径，在学校网站上专门开设党建专栏，同时党支部组建QQ群、微信群等，实时跟进。
第五，实习跟进。学生校外专业实习时间长，基于此，学校党组织与企业开展多方面交流，要经常到实习基地、企业探望了解学生，在有党组织的企业，将有关学生的培养信息转达企业党组织，委托企业党组织协助指导实习学生的党建和思想教育等工作。
5、创新考核方式：多方结合
第一，课内评价与课外评价结合。重视学生课堂表现的同时，也将其在课外生活中表现作为重要的评价标准。学生在公寓和实习企业等的表现是学生思想状况的重要体现，把这些纳入学生党员培养、发展、考核体系，对于全面了解学生有着重要的现实意义。
第二，教师评价与学生评价结合。班主任、任课教师及辅导员对发展对象的评价非常重要，班级同学、院系同学的评价有利于全面考察考核，推动知行合一，实现科学管理。
第三，党内评价与党外评价结合。我党有批评和自我批评的优良传统，党内评价对学生党员发展有着重要的现实意义，同时充分听取党外人士的评价，对提升发展党员的质量意义十分重大。
第四，学校评价与企业评价结合。学生在企业实习实训可能因学校和企业不同文化环境和实践教育产生不同的教育效果，进而在学校和企业表现判若两人。因此，除了依据学生在学校期间表现给予客观评价，还要兼顾企业对学生的评价，有利于客观考察学生的成长变化。
第五，组织评价与个人自评结合。在结合学生表现和多方座谈基础上给予学生客观评价，同时，还要重视学生的自我评价。如思想汇报、心得体会、自我成长纪实等，进行自我评定。
重视与加强学生党建工作，建设一支有力的学生党建工作队伍，充分发挥学生党员在党建工作、特别是学生管理工作中的作用，党建工作与学生思政工作有效结合，通过有效的培训、学习渠道和完善的考核机制，不断提高学生党建工作的覆盖面和影响力，培养更多优秀学生党员。
