歌唱就是一种由作词者及作曲者将歌曲创作完成后再由演唱者将整个歌曲完美的表达出来的艺术形式，通过演唱者对整个歌曲的深入了解及准确把握，可以使一首歌在听众的心中留下深刻的印象，甚至影响到收听者的情绪与心理。而音乐教育者在音乐教学的过程中，所追求的正是要让每一个学生都能够通过学习，自主地将一首歌曲较为清晰、准确的表达出来。
一、选择训练曲目的原则与标准
在声乐艺术的学习与表达过程中，声乐作品的演唱是必需存在的因素，因此选择到合适的训练歌曲来进行学习，对于提升学生的学习能力和学习效率非常有意义，也是十分必要的。在进行歌曲的选择时，一定要以学校教学大纲当中的总体要求为基本前提，然后再循序渐进，从众多优秀歌曲作品当中选择出有一定思想高度、艺术性较强的最佳声乐作品。
有经验的教学者就会知道，从多个方面入手，选择到适合学习训练的声乐作品并加强学生的演唱锻炼，是教学当中非常重要的内容，应该切实加以把握。下面就如何进行声乐教学演唱作品的选材进行分析：
1.声乐作品的难度应该与学生的实际能力相符合。不同的歌曲可能在把握方面的困难程度不一样，当中所侧重的歌唱技能也不一样，作为训练曲目时，自然就会在训练目的及技术要求方面各有侧重。因此，在声乐教学的各个环节当中，教学者所使用的教学曲目，都是不一样的。由于教学的目的是要提高学生对歌曲的把握能力，因此在进行歌曲的选择时，也要根据学生对各种歌唱技能的掌握能力来定。在教学当中，所选择的歌曲太困难或是太容易，都不利于实际教学，要根据学生的实际情况，选择一些与其自身条件相符合的歌曲来进行教学。在教学的过程当中，教学人员还应该对学生加强心理辅导，降低学生在学习过程中的压力，以一种平和的心态来进行歌唱实践。
2.歌曲的选择要符合学生的音乐条件
（1）根据声部选择声乐曲目。在音乐领域中，一般将各种嗓音分为男高单、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音等六个类型，各类型的嗓音都有各自的独特之处。不同的歌曲，其歌唱方式及旋律都是不同的，有的适合高声部，有的则适合中低声部；有的歌曲男声唱起来更合适，有的则适合于女声进行歌唱。在高校声乐教学演唱作品的选择过程中，一定要按照这六个类型嗓音的科学规律，对教学内容进行合理安排，有目的性的使学生在歌曲学习与歌唱实践当中提高声乐技能及声乐表现能力。
（2）根据实用音域选择声乐曲目。歌唱者的音域与声部、声种有关，各种声音类型有着各自音高的音域范围。在歌唱训练中，人们一般具有两种音域。一种为“可及音域”；一种为“实用音域”。“可及音域”是指尽自己最大能量所能演唱的最高音与最低音之间的距离。换句话说，也就是声带张力的最大值。这种音域一般只能在嗓音训练过程中使用，作为获得实用音域的参考值。由于它是一种声音的极限值，因此保险系数并不高，一般不能用于歌唱活动实际。“实用音域”就是指自己的嗓音在从低到高的整个音域内，唱得最有把握的，最能代表自己嗓音特色的一段声音领域。用这种音域进行歌唱，就能将自己所获得的声乐技能技巧充分发挥出来，毫无思想负担地投入到艺术创造之中去。
（3）根据音色选择声乐曲目。人的嗓音，除了有声部的区别外，还有音色的区别。音色是声音的一种特性，由发音体的不同泛音所决定。声乐理论中关于声部的划分虽然也考虑到音色的因素，但这仅仅是一个大的框架，细微的区别则呈现出千姿百态的状况。即使是同一个声部的歌手，其音色亦不可能完全相同。就女高音而论，我们按音质音色大致可划分为抒情性女高音、戏剧性女高音与花腔性女高音。但是，这也仅仅是一般性的分类，大量的情形却是特殊的，比如同属一种抒情性女高音类型的歌者，有的声音宽些，而有的声音窄些，有的声音明亮些，而有的声音暗淡些。
3.尝试不同风格的代表性曲目。所谓风格是一个作家作品的内容和形式所具有的独特性。对歌唱艺术来说，风格就是演唱者对音质、音色、音量、语言等方面的音乐处理而具有的独特个性。选择不同风格，具有代表性的歌曲，是不断提高学生演唱艺术表现力的重要环节，歌曲的演唱风格是多种多样的，不同风格的歌曲不仅需要不同的音色与技巧来达到声音与演唱风格的统一，而且还依赖它来展现民族地方色彩。
4.曲目的选择应遵循由易到难的原则。声乐教学的选曲应遵循由浅入深、由易到难的原则，选择学生能胜任的歌曲，学生唱起来就会容易些，这样学生可以更好地掌握和运用已学到演唱技巧，更好地表现歌曲，学习兴趣和信心就会增强。当然适当选择有一定难度的作品，能使学生得以锻炼提高，但这类曲目不能太多，更不能太难，若把学生难住了，很可能挫伤学生的学习积极性。
二、如何选择考试演唱的声乐曲目
1.选择适合自己的曲目。声乐考试是考察学生声乐学习情况的基本方式，也是选拔人才的基本途径。选择考试演唱的曲目，要从实际出发，扬长避短、最大限度地发挥学生的水平。“量体裁衣”是人人皆知的浅显道理，教师要根据学生的能力、水平来选择声乐作品，最大限度地发挥学生的优势，根据学生的音质、音域、声部和程度选择曲目，切忌盲目追求大而难的作品。如果追求的作品大而难，往往会对学生的心理和生理造成沉重的压力，即使在考试时能够勉强唱完，也达不到歌曲应有的规格和艺术要求。所以，在考试前的阶段，指导教师要与学生认真研究这一问题，客观分析学生的具体情况，作出恰当的选择。
2.按照不同类型、内容、大小搭配的原则选择曲目。在浩如烟海的歌曲中，并不是任何歌曲都可以作为考试曲目的，应选择有较高的思想性、艺术性的歌曲。在选择作品时可以采取中外搭配、快慢搭配、不同类型（比如歌剧选曲、艺术歌曲、创作歌曲、古曲等）歌曲的搭配，这样就可以从不同侧面反映学生的才能，提高应试效果。有些中外艺术歌曲各个声部都可以演唱，学生可以按原调演唱，也可以根据自己的声部特征移调演唱。此外。考试的曲目一般都在两首左右，考生最好选择不同类型、不同风格、不同内容且“大小搭配”的作品作为考试曲目。比如，根据自己的能力，演唱一首大的或中等程度的作品，再配一首小歌，在考场上有一首歌能完整体现自己的演唱水平就可以了。
三、结束语
声乐这一学科是高等艺术院校音乐教育专业主要课程之一。在声乐艺术发展的过程中，教材歌曲是教师传授，学生学习声乐知识、歌唱技能和方法的一项重要工具。在声乐教学中，正确、科学地选材，是专业教师在实施教学过程中，一个需要高度重视的问题，是决定声乐教学成功与否的关键。只有选好作品、选准作品，才能将学生真正的教好、教透，才能从实际出发提高学生的演唱水平。
