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从学生的实际情况出发推动思政实践教学的改革

  思想政治理论课的实践教学是富含“社会实践性”的教学,《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出,要“把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来”。但这所有一切都必须从学生的实际情况出发,不断去构建思想政治实践教学环节,才能让实践教学落实到位。
  一、正视思政教育对象的特点
  当代的高职学生与其他大学的学生一样,都是在改革开放后在和平发展环境中成长起来的一代。缺乏艰苦环境和逆境的锻炼,对深层次人生和社会问题的关注相对不足,尤其是独生子女大学生,从小在父母和家庭的呵护下长大,各种需要容易得到及时满足,社会阅历相对不足,更谈不上受什么挫折。他们把一切都想象得非常好,缺乏足够的应对困难和挫折的心理准备,也不具备坚忍不拔的坚强意志力。加上高职高专学生的录取分数线普遍较低,自主学习的积极性不高。进入大学后,随着生活环境和学习方式的改变,他们感到无所适从,感到迷惘,容易失去奋斗目标和奋斗激情。?思想政治理论课的社会实践以正面教育为主,通常选择实践点都以先进和典范为标准,学生在实践点所学习的主要是相关的成功经验、感人的先进事迹等。这是课程的特征所决定的,即从正面引导学生。但是,对于大学生而言,模仿他人只是其行为的一个依据,他们也有一定思想和分析判断能力;同时,大学生们在今天已不再单纯地局限在校园内,从社会舆论、各种媒体中了解到了一些社会生活中的不良现象,如果教学中一味回避或掩饰,只能起负面作用。应适当地让学生了解现实生活的复杂性,甚至可以有选择地进行反面教育。但仍应坚持正面教育为主的原则。
  二、思政教学改革的必要性
  有利于培养高素质、高技能人才?思政课教学与专业课教学是紧密联系、相辅相成的,两者的结合是可行的,也是必要的。两者在人才培养目标上一致,都是围绕培育高素质和高技能专门人才进行。前者侧重于职业精神的培养,引导学生培育敬群乐业的职业情感,精益求精的职业态度,教学生“做”的道理;后者侧重于职业技能的培养,教会学生具体的操作理论和实践。思政理论课是学生专业学习实践的思想基础和精神引导,专业的学习实践是思政理论课实践教学的源泉与基础。
  三、思政教学改革的具体措施
  1、贴近生活
  思想政治教育贴近生活是近年来理论界针对思想政治教育脱离生活而导致教条化、形式化的弊端提出的教育理念。它以生活为基点考虑思想政治教育中的所有问题,使思想政治教育贴近生活,引领生活,并最终融入生活,成为人们日常生活中不可或缺的部分。专业的学习和实践是专业建设的重要方面,是学生整个高职生活的主旋律。如何从平常的生活和实践中去学习,不仅需要专业的理论知识的指导,更需要对日常生活学习体悟。针对这种情况思政课教师可以与理论教学相结合,根据学生实际学习情况,以优、中、差相结合的方式将学生们分为若干个学习小组,分别组织每个学习小组收集平时学习和生活中的不同素材,用视频或图片的形式,在课堂教学予以充分利用,让学生们在课堂理论学习过程中,结合自身的具体情况组织讨论,充分调动学生的学习主动性。让学生从身边事做起,养成良好的个人品德,从而为今后步入社会打下良好的职业道德基础。
  2、发挥思政课在育人过程中的主渠道作用,注重不断创新思政课实践教学环节。
  (一)建立长期稳定的实践教学基地
  高职院校应结合自身办学特点和思政课课程性质、特点以及充分利用当地社会资源状况,注重实践教学基地建设,主动与社区、企业等单位建立长远规划、长期建设和定期合作,建立一批长期稳定的爱国主义、革命传统教育类和农村类实践教学基地,从而保证学生们的教育实践活动能够落实到位。
  (二)指导学生社会实践解难题。学院应将思政部作为学院“学生暑期社会实践活动领导小组”成员单位,与院团委和各教学院系一起,参与组织和指导大学生暑期“三下乡”社会实践活动。根据各教学院系活动主题分类,选聘思政课教师担任学生“三下乡”社会实践活动指导教师工作。后期应根据实际情况在全院范围内举办社会实践大赛、社会实践活动优秀代表报告会等,让学生们自己参与、总结、分享,引起学生们内心的共鸣,从而让学生从中受到启发和教育。
  (三)将大学生参与公益活动、社区服务纳入思政实践课考核制度
  建立学生义工服务信息档案,有组织地将学生引入稳定的实践基地进行“义工”活动,把这个过程作为思想政治理论课的必修实践环节并记以相应的学分。根据结合学生自身的特点,按照选调相结合的方式安排合理的服务项目,主要包括两大类,一类是基础服务项目,能满足社区、福利机构服务对象的最基本需要的项目;另一类为特色服务项目,即能充分发挥大学生特长的项目,如时事宣传、法律咨询、家教辅导、英语口语教授、书法以及健身操指导等。这两类项目相辅相成,以基础的服务获取服务项目对象的信任,形成服务的基础。

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