随着我国新课程改革的不断深入发展。为了减轻学生的学习负担，每门学科的学习课时都做了相应的减少和调整。但教学内容和教学要求并没有减少。这就意味着原有的教学方法和进程无法在现有的时间内完成授课，如不改革势必会降低学校教学的质量。高中化学亦是如此。所以实现高中化学教学的有效性进行具有十分重要的意义。本文将从高中化学的教学现状和如何提高高中化学教学的有效性两方面进行深入的研究。
1、高中化学教学的现状
课堂是学生接收知识的主要信息渠道之一。化学课堂更是如此。如果说学生的语言能力，文学知识，写作水平等还能通过课外的阅读和自我的积累不断提高和完善。那么学生对化学知识的理解主要还是通过课堂上教师的传授来实现的。所以化学的课堂教学工做相比其他的学科而言需要教师付出更多的努力才能使化学教学在短暂的课时之内充分实现有效性的教学目标。目前很多的高中化学课堂距离实现化学教学的有效性进行还有一定的差距。主要存在的问题包括以下几个方面。
1.1教学形式单一
大多数学校的化学教学模式并没有在新课改以后得到真正的改善，教学的形式还是以课堂上教师的知识灌输为主。没有能够将理论知识结合实际生活，充分利用起社会中的教学资源。致使化学理论知识学起来生硬无趣。
1.2教学思维单一
在现有的教学模式下，教师的教学只是片面的注重学生对于高中化学知识点的掌握情况，课堂教学生硬死板没有创造性和灵活性，学生只能被动的接收教师灌输的知识，缺乏主动学习的兴趣，对于高中学生综合能力方面的提高教师还不够重视。
1.3应试教育模式
从上文中提到的我国目前普遍存在的教学形式和教学思维可以看出。学校的教学主要还是让学生以应付考试为主的。在很多地区，高考仍然是判断一个学生化学学习能力好差的唯一的硬性的标准。化学教师还是比较偏爱考试分数高的学生，而忽略了对学生化学能力的培养。这与当前我国重点强调的绿色化学思想理念是背道而驰的。
因此，针对上文中提到的现有的化学课堂教学的不足之处，学校和教师都应该进行反思。争取通过相关的措施提高化学课堂的有效性，同时注重学生的综合能力和素质的培养。
2、如何提高高中化学课堂的有效性
所谓化学课堂的有效性是指通过教师的课堂教学，学生能够建立起独立的化学学习思维。变被动接收知识为主动探索知识。不断的在学习上取得新的进步，在人生观、价值观以及知识技能等方面也得到全面的发展。
2.1激发学生的主动求职欲望和学习兴趣
从长期的教学实践经验中可以看出，良好的学习开端往往能起到事半功倍的学习效果。因此在化学课堂教学过程中，想要提起学生的学习兴趣和求知欲望，课堂导入的环节十分重要。在保证教学质量的大前提下做好课堂导入工作，教师需要在备课的时候尽量搜集一些与化学教学内容有关的、现实生活中的有趣的小案例，以此来吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，从而促进化学课堂教学的有效性进行。
除了通过联系生活实际中的小案例来激发学生的学习兴趣外，高中化学教师还可以通过趣味提问的形式来调动学生的积极性。这里的提问也很讲究，它不是单纯的理论性、知识性的提问，而是趣味的提问。所谓趣味提问就是指所提的化学问题既与学生的生活有着紧密的联系，又与课堂的主题不可分割，使学生能够轻松的把课堂所学的化学知识进一步的得到巩固。从而使化学教师的课堂教学效率得到提高。
2.2倡导主动学习，加强对学生学习方法上的指导
进入高中后，很多学生由于学习方法不当，又得不到及时的指导。会继续沿用初中的学习方法，通过死记硬背来记住众多的知识点。但相比初中时化学知识点的量少要求不高，高中化学的知识点增加了许多，光靠死记硬背是难以掌握高中化学中数量庞大的知识点的。
高中化学教师在课堂教学中要使同学明白，浅显的学习方法已经无法对高中的化学知识进行全面的掌握和理解。众多的知识点和频繁的实验计算需要有较强的逻辑推理能力和较好的记忆方法等。
要使学生具备上述的各种能力和方法，需要一个过渡期。在这个过渡期之中教师需要对每个学生都进行转化学习思想的指导工作，可以提供给学生以前学生的学习方法和自己多年来积累的过渡期的学习经验，争取使每一个学生都能找到适合自己的学习方法和能力。当然这些都只是教师在化学教学课堂上所能做到的对学生学习方法上的指导。在学习指导的同时，教师更需要强调的另一个学习重点就是自主学习。只有通过自主学习获得的学习经验和方法才能使学生真正的灵活掌握化学知识，学以致用。
2.3在教学实验中培养学生的创新能力
相比初中化学实验的简单易操作，高中化学的实验课程相对比较复杂繁琐，需要进行多次的逻辑推理和计算才能得出结论。各种千奇百怪的实验和实验带来的奇特现象，会使学生暂时忘记枯燥乏味的知识点，激发学生的探索欲。成功的化学课堂实验还能进一步增强学生学习化学的自信心和动力。
高中化学教师应该充分利用学生的好奇心和探索欲，让学生在化学课堂实验中去寻求真理、证明真伪。此外探究性实验要比验证性实验更能激发学生的兴趣。因为人们对于未知事物的探索欲是十分强烈的。教师可以充分利用这一点培养学生的创新能力以及创造性思维。鼓励学生多动手、动脑，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
虽然化学实验本身需要大量的时间来完成，这在宝贵的课堂化学教学时间中占据了很大的比例，很多教师会担心把大部分的时间用在化学实验上会耽误高中化学的正常教学进程。但古话说的好“磨刀不误砍柴工”。学生在自己动手的化学实验中所学到的理解的化学知识相比化学教师在课堂上干讲所灌输的化学知识要记得更加的牢固，理解的更加的透彻。甚至能够举一反三，达到事半功倍的效果。使高中化学的教学效率的有效性在化学课堂实验中真正得到提高。
3、结束语
综上所述，化学知识来源于生活的方方面面。在高中化学的教学过程中，教师只有将生硬的化学知识与学生的实际生活环境紧密的结合起来，摈弃传统的教学理念，在结合书本知识的同时鼓励学生发散思维。才能实现高中化学教学的有效性进行。
