班集体的产生得源于班级授课制度的产生，最早设立班集体的是17世纪的捷克育家夸美纽斯。而高校班集体是学生在校最基本的归属单位，是学校进行教学管理活动的最基层组织，是高校满足学生成才，促进大学生自我服务、自我教育、自我管理、全面发展的重要组织载体。在当今风云变化的国际时代，国家在国际舞台的综合竞争力越来越与人才的数量和质量相关。无论是从学生的自身发展的需要，社会的进步和国家、民族的发展来看，高校班集体建设显得十分迫切。那么高校班集体管理究竟现状如何，开展过程中又遇到哪些问题，未来应当朝着怎样的方向发展。本文以本班实际情况为例，希望能为大家解答一些疑惑。
班集体总的是在辅导员和班主任的领导下进行。而在实际中他们把更多的责任和权力下放给了班干部。除了开学的见面大会和学期末的“警告”大会通常是见不到辅导员和班主任的。这样无疑会导致学生与老师之间的沟通不够，一方面教师不了解学生的身心状况；另一方面学生在平时在学习和生活出现的问题也无法得到及时的解决。在于的研究调查中49.2%的学生被试觉得自己与辅导员，以及任课老师的关系一般，还有26.2%的学生被试则选择了不太和谐。因此长久下来会使学生与教师之间的距离越来越远，教师在学生心中的地位也会不断下降，对教师的帮助和辅导产生逆反的心理。
既然老师把权力更多的下放给了班干部，那么无疑班干部在班级管理中发挥着核心作用。班干部虽在自愿的原则下，由民主选举产生，但在学分体制下（班干部可以加学分），有个别同学不是为了为班集体服务，也不是为了个人能力的提高，而只是为了加学分。在这样的主观动机之下，他们表现出来的是不愿多为班集体做事，而这样势必会导致班干之间的矛盾，降低他们工作的效率。
同时由于大学的课堂没有固定的教室，自然没有固定的座位，每天上完课就各自回到自己的寝室，因此班集体以寝室为单位划分了很多小集体。男生与女生之间的交流，寝室与寝室之间的交流都显得很单薄。加之班干部内部不和谐势必会加重这种不团结的趋势。
综上，班级建设的主要问题在于：一、师生关系不和谐。二、班干部团结。三班集体成员交流少。针对这些问题，我们可以采取什么措施呢？
一、增进师生交流
要实现教师对学生正确引导的功能，必须要通过交流来实现。要增加师生交流，首先我们得知道影响学生与老师沟通主要障碍是什么。第一，教师资源不够，高素质的辅导员数量少，难以满足学生的需求。那么这就要求学校或者学院能够尽量增加优质辅导员的数量。同时可以为学生提供学习导师。每几个学生有一个共同的导师，在导师的具体指导下进行学习，因此既关注了学生“学”，也关注了对学生的指导。影响师生交流的第二障碍是，辅导员、班主任自身素质不过关，当学生遇到问题时，老师并不能给与满意的引导。针对这样的情况，从学校、学院层面必须加强对负责学生工作的辅导员或者班主任的严格挑选，并且对他们进行定期的培训。从辅导员、班主任的层面来看，第一，他们自身要严格要求自己，不断提高自己的素质和能力，以自身的魅力来吸引学生。第二，严爱有度，站在学生的角度。学生是一个不断成长的个体，既然要成长，犯错是必然的。因此教师要理解学生，尊重学生，站在学生的角度，积极去了解他们内心真实的渴望和想法，用合理的方式来引导学生，帮助学生寻求正确解决问题的方法。同时，爱不是溺爱，理解不是全盘接受，教师对学生的包容必须建立在严格要求的基础上，对学生的错误行为和思想要及时矫正。严与宽看似矛盾，其实是统一的。因为他们都是以爱学生为前提的，将二者相结合，让学生感受到老师的爱和真情，自然会与老师沟通。（王，2011）第三，平等的对待每一个学生，无论学生成绩好坏、家庭贫富、能力强弱、性格如何，老师应该一视同仁。这样能在学生心中树立公正的形象，同时这样也是符合教育公平的国家政策。并且应该注意的是，由于性格内向，自卑的那部分学生应该得到老师的重视，因为他们平时不会主动找老师，他们或得教师的关注和帮助就少，教师本身给他们一定的关注，并不是有失教育公平，其实是维护了教育的公平。
二、团结班干部
班干部是班级管理工作的重要力量。班级干部的素质直接关系到整个班级的班风与班级管理的质量。首先，班干部的产生必须是自愿和民主相结合的原则下产生的。自愿是为了让更多愿意奉献自己、锻炼自己的学生得到机会。民主是为了让班干部得到同学的认可，在开展班级工作的时候能够得到支持。其次班干部的责任必须明确清晰，这样才能使班干部权责分明、各司其责而绝不应该是仅仅只是班长和团支书在做事，而其他班干部都是“打酱油”的。然后就是要做好班干部的换届工作。每一学年举行一次班干部的换届选举，一方面能为班级管理和建设注入新鲜的血液，另方面也给更多的同学锻炼的机会，在机会均等的条件下，更容易营造班级和谐的氛围。
三、增加交流，提升凝聚力
首先，积极向上的班级生活、丰富多彩的班级活动无疑为促进同学之间交流提供了良好的平台。因此我们要组织高质量的班级活动来搭建这样一个平台。首先从活动的意义来看必须要对个体和交流都是有意义的。比如参加知识讲座，每个人可以学到需要的知识。在这个过程中满足了个人的需求，也实现了交流。其次，从活动的策划、实施到最后总结阶段都要一丝不苟，要为活做足够的准备，确保活动顺利、完整的开展。在活动结束后可以让大家谈谈自己的感想，一方面可以从学生的评价当中寻找改进活动的信息，另一方面让大家感知活动的成败与自己是相关的，而不仅仅只是一个活动的参与者。如果可能的话，甚至可以让班上的成员自己参与策划、准备活动的过程。这样一方面能锻炼到更多人的组织、策划能力，另一方面也能让学生以一个组织者的心情更加积极的参与到活动当中。
