“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和培养学生实践能力。我认为教师作为课堂的主导，必须突破传统的说教为主的教学模式，充分尊重学生人格，激发学生求知欲，在发挥学生主体性上下工夫。古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力。可见，有了学习兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”。那么，在思想政治课教学中如何培养学生的学习兴趣呢？在此，我就在教学中获得的收获浅谈几点自己的看法，以期抛砖引玉。
一、趣味引入，激发学生求知欲，以趣导学
“良好的开端是成功的一半。”教师成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如，采用故事架桥导入、比喻激趣导入、诗词入境导入、歌曲育情导入等等，而且无论用哪种导入都力求做到有针对性、新颖性、趣味性、简洁性，让学生在欢乐中得到自己的体验，使学生整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。例如，我在讲“金属铸币给买者带来不便”时，向学生讲了一则寓言故事：两个卖完桃的人，一个人把铸币装在袋里，另一个人把铸币用绳穿成一串绑在腰上，结果在乘船回家的途中遇到了风浪，那个把铸币装在袋里的人把钱扔了，结果他游上岸，另一个因不把铸币扔掉而被淹死。这个故事使学生深刻理解了金属铸币的不便，还从侧面教育学生要正确地对待金钱，这样更激发学生的兴趣。在分析生产力和生产关系时，巧设比喻把二者的关系比喻成“脚”与“鞋”的关系，使之更具体化、形象化和趣味化，加深了学生对这一原理的理解。
二、巧设情景，调动学生参与性，以景助学
当今的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。例如，在讲述高一《市场交易原则》这一框题时，我先设计一个简单的课堂实验，在一个瓶口较小的瓶子里依次放进三块用细绳绑着的橡皮，然后叫三位同学各拿绳子的一端，把橡皮从瓶子里拉出来，要是三位同学同时用力，瓶口太小，不能出来。若是他们依次进行，则很容易把橡皮拉出。此实验学生很容易悟出当中的道理：办事情要遵循一定的规则。从而引出本课的内容：在市场交易活动中，要遵守一定的规则，而制定这些规则的原则就是市场交易原则。
三、紧贴生活，焕发学生认同感，以例启学
生活赋予了教学丰富的素材，生活也使教学更具深刻的内涵，使其精彩纷呈，生机盎然。只有让思想政治教学贴近生活，回归生活，学生才能在真实、生动、思考、体验中更快接受知识、增长能力。例如，在进行“实践是认识的来源”教学时，我就从我们邛海有很多人在用线吊龙虾这一现象入手，初看到时很不理解，学生也有同感，我后来给他们讲了我自己亲自尝试吊龙虾的经过，了解了龙虾的习性――什么东西碰到了它的大钳它就钳住不放，也就理解了为什么用一根线就能吊龙虾的原因，学生兴趣很足，很形象生动的体会了认识来自于实践的道理，也激发了他们多去参加实践的兴趣。通过把发生在学生身边的事例导入课堂教学，激活了学生的生活经验，激起了学生的求知欲、好奇心。
四、创新手段，吸引学生注意力，以奇激学
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我让学生进行时事政治讲演，一方面培养他们关注政治，关心国家大事的习惯，另一方面也为政治知识的学习做铺垫。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
五、丰富活动，提高学生实践力，以行固学
知行统一是政治教学的又一个重要原则，思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还应利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地组织开展社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如，在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，我组织学生调查本校的人大代表及政协委员，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动，让学生养成读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课教学注入新的活力。教师作为课堂的主导，要恰当地运用各种方法，在教学过程中不断探索、创新、改进，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，做到寓教于情，寓教于趣，使哲学课堂成为学生喜爱的，充满魅力的学科，从而收到良好的教学效果。
