PC版
搜索导航
论文网 > 教育论文 > 教育理论论文

分析地方教育局提出“微型课”考试的要求

  音乐微型课,在没有授课对象的情况下,从教学内容上来说与正常课程的内容一样,但时间上比正常课程短,大多要求在十五分钟以内完成。虽然讲台下并没有坐着学生,它同样在乎教学环节的完整性、严谨性与逻辑性。在整体上仍包括引入课题,内容讲授或歌曲教唱,和总结三个基本步骤;它是一堂完整音乐课教学过程的浓缩,这是音乐微型课的基本特点。由于微型课内容上的具体,时间上的短少,所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养,因此它被用在很多技能比赛活动中,并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用,这是微型课的基本意义。
  1、对音乐“微型课”的认识
  微型课,顾名思义,就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间短,一般只有20分钟,其中15分钟用于上课,5分钟用于答辩评委的现场提问;教学内容集中,教学形式简单,一般没有学生,只是面对评委授课,在教学性质上具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题,在规定时间内(1小时)现场备课,现场授课。微型课属于“经济实用”型课,它对教学场地、教学对象、教学设施等要求不多,能够在有限的简短时间内,对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估,为教学比赛、教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。
  2、分析各地方教育局提出“微型课”考试的要求
  2.1 各地方提出“微型课”考试的具体要求
  近年来,很多省市在教学比赛、教师招聘、教师资格认定、职称评定等涉及人员众多的许多大型活动中,为了在较短时间内快而有效地对每一个人的教学能力作出较为公正的评估,通常采用上微型课的方式来评价一个教师是否具备基本的教学能力。有时面对几百人,甚至一两千人的众多场面,要采用普通上课的形式,场地、学生、时间等条件是无论如何也达不到要求的,而微型课恰恰不受上述限制,能够较好地达到预定目标。 “微型课”就成了衡量教师水平的最好标尺。
  2.2 对其要求的分析与思考
  教育局给师范生出微型课考题,因为它耗时较短,相当于普通课堂的1/3,形式“短而精”,能够在短暂的时间充分展现教师的教学水平、教学能力和业务素养。给予我们师范生很大的考验。因此,我认为微型课的了解和把握在我们师范生中的是非常重要地,是不可忽视地。
  2.3 根据其要求分析如何上好微型课
  以下分析是关于微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的几则要点:
  (1)整个的教学过程要精炼。由于微型课要求时间的短少,必须要求切入课题要迅速,所以对切入课题的方法大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;可以唱一首歌、播放一段视频进入课题;也可以开门见山进入课题,或设置一个疑问,悬念等等进入课题。
  尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目,但在微型课的讲授中,更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,显露出来的是内容的主干,剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容,往往需要罗列论据,那么在罗列论据时就要求精而简,为此在选择论据时要做充分的考虑,在准备的较多的论据中进行精选,力求论据的充分,准确,不会引发新的疑问。
  (2)讲授人表现要干练。音乐微型课与其他课程不同点在于,音乐占了大比重,要让学生体验音乐,了解音乐,教师的范唱不可避免,没有“唱”,也就不谓“音乐课”了。所以,在微型课堂中,该唱的唱,该动的动,一切以让学生感受、体验为先,准确的范唱是教师最直接的呈现,在演唱过程中,教师加上神情、动作、手势让学生体验作品的音高、情绪、力度等等音乐要素。所以,无论如何,一个准确无误、生动的范唱在微型课当中是必须的,尤为重要的。
  板书不宜太多,太多表现为累赘,会冲淡板书对内容要点的提示作用;也不宜太少,太少往往会使板书表达不清。在微型课中,部分板书可以提前准备到纸板上,以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置,这样可以节省时间。无论如何,板书都要做到精简,且使得要点突出,线索清晰为原则。
  3、“微型课”考试中需注意的问题及训练方法
  3.1在“微型课”考试中需注意的问题
  (1)导入环节。微型课时间短,不允许在导入环节“绕圈子”。导入的方式方法途径技巧很多,但无论用何种方式方法途径技巧,都要与课堂教学内容紧密关联,并力求做到新颖独到、引人注目。以上主要是讲“切入课题要快速”。
  (2)上课环节。因为微型课时间有限,课堂教学内容的容量有限,要处理好“多”与“少”的矛盾,做到恰到好处,犹为重要。内容过多,未免庞杂;内容过少,未免空洞。“庞杂”则显重点不突出,“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学,还是微型课,板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多,既费时,又显累赘;板书太少,虽省了时,但也许会造成表意不清,难以取得预期效果。
  (3)结尾环节。一节课的结语是必不可少的。在一节课即将结束的时候,对内容要点来个归纳,是非常必要的,也是不可或缺的。快捷而不拖泥带水的结语在起到提纲挈领、画龙点睛的作用的同时,也会给人以无穷的回味和美好的享受。
  3.2 关于微型课的训练方法
  (1)平日里要积累丰富的课堂经验,有了实践的经验才有能力把握微型课讲台下无学生的状态,才有可能做到“台下无学生,心中有学生”。
  (2)要熟悉教材教参,了解教学目标,认真备好课,在微型课考试中做到胸有成足。
  (3)自我训练,在考试前可以对着镜子进行微型课训练,在镜子前将教学过程完整呈现一遍,以便发现自己的缺点、不足。
  (4)树立信心,克服紧张、惶恐的情绪。超越自我、信心百倍。在微型课考试中发挥出色的表现。
  结 论
  在微型课考试中,擅于总结,勤于积累;语言精练,层次分明;发挥特长,突出个人特色;仪态大方,超越自我,信心百倍。上好微型课,这不仅体现了教师个人的能力,更体现了教师顺应社会的发展,紧跟时代的步伐。上好一节微型课,需要把握微型课的的灵活性、典型性、浓缩型的特点,加上标准的语音、得体的教态、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等,为上好一节微型课,做好充分的准备。

相关论文

教育局微型地方分析考试教育
基于精熟教学法的教育变革研究
基于微课提升中职语文教学效果的策略
职业高中《学前教育学》现状探析与改
谈物理创新教育
高中英语合作学习中的问题及对策分析
以“学习”取代“教育”
教育学本科专业转型发展路径初探
激励理论在国有企业管理中的应用状况
CIMA管理会计基本工具分析与借鉴
上市公司环境成本信息披露分析