音乐是一种有关声音的美的艺术，但是它有别于一般的娱乐和消遣，音乐教学是一种比较直接地培养学生感受美的方式，在音乐课的学习中教师的任务不仅仅是教会学生识谱、唱歌等，教学更重要的责任是培养学生对美的感受。音乐是美育的重要组成部分，对人的全面发展起着重要作用，音乐艺术人才的一个基本素质便是审美能力以及艺术鉴赏水平，因此在音乐的教学中音乐美感起着一个很大的作用，为更好的是学生进行音乐的学习，就要提高学生的审美观，本文先从音乐美感相关知识说起。
1、何为音乐美感
所谓美感是指人在审美活动中客观存在的美，观众在审美主体身上所引起的愉悦感受等一些列的心理活动，也可以称作审美感受。广义的美感泛是指人类的什么审美能力、审美理想、审美感受等的意识系统，狭义的美感是指美感的心理结构及其运动方式，说的具体一点便是欣赏者在欣赏美的对象时综合的心理反应。
每当人们谈到绝妙动听、感人肺腑的音乐，总是能够感觉到心动神怡，激动时还会手舞足蹈，感受到沉淀着无数浪漫的回忆和诗意的向往，有时可能还会被激发出一阵阵涌动心灵的蓬勃之情。深谙其理的欣赏者音乐早就将音乐的丰富表现力体味得淋漓尽致，这些欣赏着对待音乐像是在对待珍爱自己的信物一样，在音乐的殿堂中里不断地寻找自我存在的价值。音乐最初带给人的美应该是音乐特有的节奏韵律美，如一首在民间流传甚广的曲调《百鸟朝凤》，第二便是带给人们意境美。音乐美感和其他艺术美感一样，都属于对美的社会意识活动，当然这种美的社会意识活动，是在以音乐为前提下而引发的，贯穿在整个音乐的教学与欣赏中。
2、在教学中如何培养学生的音乐美感
音乐的美感教育关键是在多接触、多聆听、多欣赏各类美好的音乐。教师不能一味单纯地进行识谱法、和声学、复调、曲式等的教学音乐教学中美感的体现形态，这样很容易然学生产生厌倦的心理。音乐课学生一般比较活跃，我们可以创造一种氛围、情景，营造符合学生心理发展的学习场所，使学生在心理上没有障碍，有安全感，并要尊重、理解学生，构成开放、自由的教学氛围，充分发挥他们的主观能动性、创造性。为培养学生的音乐美感需要通过各种教育手段来创造没得已经，让学生亲身感受到音乐美感，下面具体讲述培养学生音乐美感的方法。
首先一点便是在教学中创造出美的意境，在音乐课的教学中关键性的环节就是音乐课的课前引入，若是上课之前，学生能够伴随着美妙的乐曲声中进入课堂，那么学生很容易就会伴随着音乐的旋律沉浸在一种美的享受之中，这种美的享受就是一种美的体验，音乐教师应充分发掘教材的音乐意境因素，认真分析教材内歌曲的歌词、节奏、力度以及情感标记等，并运用它来作为意境教学。按照人的心理过程审美通常包含几个阶段，首先便是审美态度的形成，然后是审美感受的获得与体验，最后一个阶段便是实现审美超越，用比较明白的话说就是，审美过程分别要通过感知、感受、感动三个阶段来进行感受，这种情景意境教学能够极大地增强学生的审美意识，很好的培养学生的审美情趣，在教学中有时教师画龙点睛式的意境表述，这将有助于意境教学的深化，是一种比较行之有效的教学方法。
第二点便是让学生在教学中体会到美的快乐，审美意识是人类身来就有的感性认识，虽然都些许不同之处，但是不可否认审美情趣使学生音乐学生时一个最大的学习动力，在教学中是学生时刻处于良好的精神状态，进而影响到生活中使学生的人格有更好的全面发展，让学生在音乐教学中体会到快乐，深入到音乐的殿堂，能够极大地激发学生对音乐的共鸣。视听联觉是音乐欣赏中最常见的的情感联系，音乐一方面在声音的影响下刺激人产生视觉形象，在通过人的听觉火绒产生出各种心理反应，这些心理反应会随着旋律、和声、音色的变化而发生变化，因此很有必要加强学生的音乐欣赏教学，这种一种非常有效的培养学生音乐美感的方式。音乐教学比较重要的方法往往就是多听、多品、多评。主要教学方法是通过各种题材的优秀作品的欣赏来培养学生对音乐美的感受能力、欣赏能力以及评价能力等，当然音乐欣赏并不是指这种教学方式时最轻松、最容易的，也不是简简单单在课堂上放一些音乐唱片等，这种纯粹的音乐欣赏并比不适用于音乐教学，也很难达到在教学中培养学生音乐美感的目的。为了达到培养学生音乐美感的目的，在音乐欣赏的教学中就必须依要按照美的规范来进行教学，选择适合学生心理发展的欣赏曲目（一般都是一些比较经典的曲目），所选取母的核心便是音乐美感，淡然美感不仅仅是非常浅薄的生理性的感官愉悦，在音乐欣赏中还应注意到音乐美感的深度开掘，让学生对音乐美感最后上升到理智欣赏。在欣赏音乐是教师应鼓励学生对音乐作品进行评论，刚开始时可能说得比较浅薄，但这也是一种必然的现象，品论由浅入深，全面提高学生对音乐的欣赏能力。在培养学生音乐美感的时候还应注意到学生的创造能力，激发学生的创作热情，让学生在自己创造的音响中高手到音乐的形式美进而引发学生的创造美。
最后一个培养学生音乐美感的方法便是在教学模式上的体现，在课堂的教学中一定要把美感落到实处，教学模式不一而足，可采用“体验型”、“探索型”、“表现型”等，所谓“探索型”教学模式是指在培养学生音乐美感的教学中，为了让学生畅所欲言自主地进行探索一定要注意培养学生的包括常识活动等的科学精神，进而引导学生进入到音乐的殿堂；“体验性”教学模式是指教学在教学中讲一些包含人文精神、品德教育等的素材，让学生自己领悟音乐的美感；“表现型”这种教学模式通常在音乐教学中指的是学生的变现欲望也可以称之为创造精神，也就是说在音乐课的欣赏中激发学生的创作热情，让学生在活动中大胆的变现出来，进而引导学生的创造意愿，当然这三种教学模式并不是说分开来使用的，可以相互联系，更好的培养学生的音乐美感。
3、结束语
教学方法多种多样，但是凡是先进的教学方法往往具有有强大的生命力，在音乐教学中广大音乐教师的首要任务就是注重美感的表现。本文先讲述了音乐美感的相关知识，进而重点描述了在音乐教学中培养学生音乐美感的几点方法。随着时代的发展，在音乐的教学中，无论是教学模式还是教学方法也会发生一些变化，会有新的教学模式出现，而阴雨美感的培养方法也是要随之变化，这些改变仍然需要更多地教育工作者去研究。
