一、 引言
幼儿园组织亲子阅读活动，通过阅读为家长与孩子创造更多的相处机会，让孩子在感受父母关爱的同时，促进认知和情感的發展。亲子阅读不仅仅是简单的阅读和学习活动，而是通过阅读的方式，提高幼儿阅读能力。教师指导家长进行阅读，为孩子的语言发展创造更多的机会。
二、 小班幼儿绘本阅读的指导
（一） 形式多样的引入很重要
教师可以选择一段固定的时间作为幼儿绘本阅读的时间，比如午睡前、晨间阅读、区角阅读，引导幼儿阅读故事。对于幼儿来说，绘本阅读不仅仅是阅读故事，了解故事中的内容，更重要的是应该学会享受这个阅读过程，感受丰富的阅读世界。
（二） 选择合适的绘本在幼儿阅读中十分重要
教师在选择绘本时，要综合考虑小班这一阶段幼儿的性格和年龄特征，选择合适的绘本。小班的幼儿认知和情感发展尚未成熟，所以在选择绘本时，要选择图片色彩丰富，图片多，文字少，内容简单清晰，具有丰富的感情色彩的绘本。同时还要选择通俗易懂的绘本，促进幼儿认知和情感的发展。在有家长的参与阅读时，可以适当地增加绘本阅读的难度。
（三） 绘本的三大组成部分
1. 封面：封面的作用不仅仅是包裹书本，保护书籍，更重要的是从封面中，幼儿能够获得更多的信息。
2. 环衬：是指封面与书籍内容之间的一张纸，环衬不仅有装饰的作用，它与书籍内容的主题和细节具有重要的关系，因此在阅读过程中，要对环衬认真阅读。
3. 封底：是在绘本最后的“封面”封底一般告诉了结尾，阅读封底让幼儿回味无穷。
在亲子阅读时，可以采用多种阅读方式，并在阅读的过程中，家长让孩子反复阅读绘本，熟读绘本，最后再让孩子发挥自己想象，说出绘本的内容。
（四） 激发幼儿阅读兴趣
小班幼儿的阅读能力低，不能完全地理解绘本内容和隐含的意义，这就需要教师和家长对绘本内容进行讲解，这个讲解过程需要丰富的感情，形象生动，甚至在某些情节中要通过夸张的表情或是动作表达出来，也可以适当地加入一些背景音乐和视频，提高幼儿的兴趣。除此之外，教师和家长可以和幼儿通过表演的方式将绘本的内容演出来。幼儿通过前面的内容对接下来的内容进行想象，让幼儿对绘本产生浓厚的兴趣。让绘本阅读成为幼儿享受阅读，乐在阅读当中的过程。
（五） 形式多样的延伸活动
在幼儿阅读许多绘本和有了一定的阅读基础之后，家长和教师可以适当的让孩子尝试独立阅读，这时，孩子在阅读绘本就如同遇见故友一般，不仅能够熟读绘本的内容，还能够阅读到之前没有注意的绘本内容，对绘本内容有新的认识和理解。在幼儿熟悉绘本之后，家长和教师可以创造更多的机会让幼儿进行阅读。
1. 在阅读区中，教师可以在书架上放一些幼儿读过的绘本，幼儿可以反复进行阅读这些绘本。教师可以通过音频播放让幼儿根据播放的内容找到绘本中的具体位置，然后跟着音频共同阅读，这样能让幼儿读懂绘本，也能为以后的阅读打下基础。当幼儿阅读完之后，幼儿要将绘本放回书架上，在进行下一本绘本的阅读。在家中，家长也可以设立阅读区，让孩子进行阅读，教师要帮助家长选择绘本，哪些绘本适合幼儿阅读，怎样指导家长亲子共读。
2. 幼儿在阅读完绘本之后，可以通过一些游戏或是服装道具将绘本的内容表演出来。在绘本故事中，通过家长和教师的讲解之后，幼儿自己阅读，与其他伙伴进行讨论，最后通过表演的形式表达出来。孩子在表演过程中，通过对绘本的理解，语气、表情上都十分丰富。并且团队表演还能够提高孩子的集体荣誉感，增进与其他伙伴之间的友谊。
3. 在游戏时，教师可以在阅读区进行游戏，让孩子做有关阅读的游戏，比如讲故事、故事表演等，这些都可以很好地提高孩子的阅读兴趣和积极性。
三、 家园合作促进幼儿语言能力发展
绘本阅读不只是要在幼儿园进行，还要家长的加入，形成家庭与幼儿园共同合作的阅读机制。这样不仅能够让孩子有更充足的时间阅读，而且孩子能够与父母一起阅读，让单调的阅读变成亲子阅读，促进亲子关系的融洽。孩子在幼儿园阅读到的绘本，回家后可以说给父母听，在说的过程中，不仅提高了孩子对绘本阅读的兴趣，也提高了孩子的表达能力。
随着科学技术的发展，微信逐渐被人们广泛使用，教师可以通过建立微信群，将幼儿的家长集合起来，教师可以在微信群中，每周推荐一本优秀的绘本，让孩子和家长在家亲子阅读，并且家长可以通过小视频的形式，发到群里，让教师和其他家长观看，指出优秀和不足之处。在幼儿阅读完一本绘本之后，家长可以写出自己在指导孩子阅读时的感想或是自己在亲子阅读活动中的不足之处和优势，也可以是亲子阅读活动给自己家庭带来的变化等等。
四、 结束语
绘本的内容丰富，色彩斑斓，给孩子带来了强烈的阅读兴趣，能够促进孩子的认知和情感发展，让孩子对这世界的认识提供一个窗口。绘本在幼儿阅读中的应用越来越多，不仅是幼儿园的阅读活动之前，还是亲子阅读活动中，绘本都是重要的阅读书籍。
