初中阶段是学生身心发育的重要时期，在这一阶段，学生正处于青春期，其在身体上正处于成长发育的重要阶段，在心理上，学生正处于叛逆、敏感的阶段。教师在教学过程中，要对初中阶段学生的身心特点有充分的了解，积极转变自身的定位，加强对学生的引导，要将自身从知识的传授者转变为学生主动学习的引导者。在初中体育教学过程中，采用体育游戏的方式进行教学，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的游戏过程中锻炼身体，并掌握相关的体育技能，这对初中体育教学具有十分重要的意义。
一、 体育游戏的影响
（一） 体育游戏可以提升学生的团队意识
将体育游戏应用于初中体育教学之中，可以提升学生的团队意识。体育游戏往往都需要同学之间相互合作，共同完成。例如，4×100米接力赛，只有通过同学之间的配合以及小组同学的共同努力才能取得好成绩，如果缺乏团队意识，即使是个人的能力再强也很难取得好的成绩。所以，体育游戏可以使学生感受到团队合作的重要性，学生可以在游戏过程中不断增强自身的团队意识，培养合作精神。学生在进行体育游戏过程中，为了帮助自己的团队取得优异的成绩，会积极主动的团结合作，大家齐心协力，共同克服游戏中遇到的困难。并且学生为了团队的荣誉，会主动改善自身的不足，这使得一些纪律观念薄弱的学生会主动地对自己的行为进行约束，增加其遵守纪律的意识。除此之外，体育游戏还可以使学生之间更加团结，通过体育游戏，可以拉近学生之间的距离，增加学生之间的交流与合作，进而使学生更加团结。
（二） 体育游戏可以增强学生的心理素质
由于初中生正處于青春期，其心理尚未发育成熟，比较敏感，容易出现叛逆、过激等情绪，因此，心理健康教育的作用显得尤为重要。初中阶段正是学生的世界观、人生观以及价值观的形成阶段，但是初中阶段学生的学习任务比较繁重，要承受来自学校和家庭的巨大压力，这使得初中阶段的学生很容易出现逆反和焦虑的情绪，甚至会造成初中生的心理失衡，影响初中生的健康成长。而在体育教学中应用体育游戏，可以使学生在游戏中获取快乐、放松心情、缓解压力，并且通过体育游戏，可以增加师生之间的互动，学生可以增加对教师的信任感和亲近感，使学生更加愿意同教师分享自身的感受，教师可以在与学生的交流过程中及时地掌握学生的心理状况，以便更有针对性地开展教学活动。
（三） 体育游戏可以增强学生的理解能力
相较于传统的体育教学方法，体育游戏教学法不仅可以使学生在游戏过程中放松心情、缓解压力，也可以使学生在游戏过程之中更好地掌握相关的体育技术，并提高对相关体育技术的理解能力。与此同时，体育游戏还具有较强的趣味性，可以有效激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一旦学生的学习兴趣被激发，学生便会积极主动地投入到学习之中，对相关知识和体育技能进行主动探究，进而加深对体育技术的理解，提升体育教学的质量和效果。
二、 体育游戏在初中体育教学中的应用措施
（一） 注重将趣味性与教育性相结合
体育游戏在初中体育教学中的应用，首先要注重趣味性与教育性结合的原则，因此，教师在教学过程中，所采用的体育游戏不仅要具有一定的教育性，还要具有一定的趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的游戏过程中完成相关的学习任务。例如，教师在指导学生进行俯卧撑训练时，由于俯卧撑训练动作单一，比较枯燥，很难激发学生的兴趣。教师可以将比赛机制引入到俯卧撑训练之中，组织学生进行俯卧撑比赛，这样会使学生对俯卧撑的兴趣和动力成倍增加。既能起到很好的教学效果，也能活跃体育课堂的气氛。
（二） 注重学生的年龄与负荷量相结合
初中阶段的学生，由于其年龄较小，身体正处于成长发育时期，教师在选择体育游戏时，应充分考虑到学生的身体素质所能承受的运动负荷。并且初中生由于年龄较小，缺乏足够的自我约束能力，在进行游戏过程中很有可能造成一定的安全风险，为了保障学生的安全，教师要加强对学生的安全教育，加强安全防护，在确保安全的前提下开展体育游戏。通过游戏增强身体机能，还能够提高参与积极性。因此，教师在教学过程中，应科学合理地控制学生的运动负荷，在保障安全的前提下适当增加游戏的对抗性和竞争性，以便提升学生的学习兴趣，进而提升初中体育教学的质量。
三、 结束语
综上所述，体育游戏在初中体育教学中的应用，可以有效激发学生的学习兴趣和参与热情，并且会对学生产生比较积极的影响，既能帮助学生实现锻炼身体、掌握体育技能的目的，也能帮助学生缓解压力、调节情绪，进而促进初中生的健康成长。
