习近平总书记强调：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义根植的沃土。”十九大报告中也指出，高职教育中，应积极践行社会主义核心价值观，有力地促进中华传统文化可持续健康发展。基于本来、吸收外来、面向未来，融合与践行传统文化，打造成为学生成长的有利因素，提高我们文化自信。这充分明确了未来传统文化的发展方向以及高职教育的发展目标。如今，伴随我国教育与文化领域的发展，两者间的融合成为国家和社会关注的话题。
目前我们正处于全新时代，多元思维发生了强烈的碰撞。高职学生若无法正确认清自己，极易被不良社会风气所影响，不利于自身健康成长。对此，高职院校在思想政治教育中必须聚焦传统文化内涵，真正为学生构建起全新的思想政治教育体系，使学生受到传统文化的浸润，强化文化素养，坚定文化自信，为中国特色社会主义建设培养一批又一批栋梁之才。
1中华优秀传统文化与高职院校思想政治教育结合的可行性
中华优秀传统文化，是中华民族通过五千年劳动实践所孕育的灿烂文明与智慧的结晶，其真实呈现了中华五千年来的教育思想、自然科学、天文地理、民情风俗、人文精神等历史，彰显了中华民族生存、生活与生命发展的独特智慧，成为了整个民族源远流长的智慧源泉。
现代社会中，高职学生面临着各种不良诱惑，且大多数学生并未体验过苦日子，就像是温室中的花朵，经受不住外面的风吹雨打。目前，我们处于和平年代，很少有学生具有忧患意识，极易被一些“糖衣炮弹”所迷惑。对此，我们应积极引导学生树立正确的三观，认清自己的责任与义务，不得安于现状，更不得放任自己。高职院校思想政治教育目标在于强化学生思想道德素养及爱国主义情感，并逐步提高其明辨是非的能力。而在高职学生思想教育方面，中华优秀传统文化具有不可替代的作用。在学习与研究中华优秀传统文化过程中，学生的思想与观念会潜移默化地被那些伟大奉献精神及高尚道德情操所感染，进而获取显著的教育实效。因此，从这一层面分析，中华优秀传统文化与高职思想政治教育结合是可行的。
2中华优秀传统文化与高职院校思想政治教育结合的路径
2.1转变教育理念，加强顶层设计。对于行动而言，理念是先导。为了能够传承与发扬中华优秀传统文化，促使其同思想政治教育有机结合，高职院校应积极转变不重视、主动性较差的思想及行为，不得一味地注重学生专业技能的培养，错误地认为职业教育的根本目的在于培养具有技能的“职业人”。高职院校应坚持“文化育人”、“以文化人”的教育思想，将传承与弘扬中华优秀传统文化纳入到学校战略规划中，促使其成为重点思想政治教育工作。
传承与发扬中华传统文化是一项系统、长期的工程，高职院校应高瞻远瞩、统筹谋划，促使其能够真正融入到学校教育教学、科研活动、校园文化建设等事务中，提供充足的资金与人才，创设书香浓厚的校园。
2.2立足教材，增加传统文化的内容。对于思想政治教育而言，教材内容是重点，也是强化学生政治素养、文化水平的关键所在。教师要注重优秀传统文化作用的发挥，进一步调整与优化教材内容，尽量融入学生感兴趣的传统文化，不仅可以丰富教材内容，而且还能够广泛弘扬传统文化，引导学生健康成长。如在爱国主义教育中，教师可巧妙地引入一些古诗或故事，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，在展示古人强烈的爱国情怀后，教师可指导学生深入探究：“爱国之情是什么，如何表现出对国家的热爱？”有的学生如此讲到：“作为中华民族的一员，我们应遵纪守法，切实维护国家的权益。”有的学生在观看了《战狼》、《红海行动》等电影则说：“我们应学习军人品质，为了保护国家和人民的利益，为了国家的发展而贡献自己的力量。”通过将中华优秀传统文化同思想政治教育相融合，培养学生的思想意志，强化其综合素养。
2.3依托学科或专业群，成立文化研究中心。中华优秀传统文化与高职思想政治教育的结合并不是单纯的复制与照搬，而是应深入研究，积极迎合思想政治教育及学生成长所需。各高职院校应因地制宜，立足于实际的校情与学情，根据不同专业群与学科，深入研究与提炼中华优秀传统文化中关于医学、建筑、商贸、财经等思想精神及名人文化，组建文化研究中心，建立传承文化基地，并开展各种课题研究、交流研讨、学术讲座等活动，确保中华优秀传统文化能够真正融入到不同专业与学科中以及专业技能培养中。
2.4加强师资队伍建设，提升教师文化素养。教育大计，教师为本。作为知识与文化的传播者，教师的根本职责在于文化传承与立德树人。现阶段，中华传统文化融入思想政治教育的路径较多，然而不管是哪一种路径，教师均发挥着不可替代的作用。
在中华优秀传统文化教育中，教师扮演着组织、引领的角色，其素质直接关乎到教育成效。所以，不管是思政教师、专业课教师还是学校领导均应积极学习中华优秀传统文化，强化自身文化素养。一方面，学校应加强培训活动，进一步丰富教师的传统文化知识储备，并逐步提高教师优秀传统文化与教育教学相融合的能力。另一方面，教师应自觉学习中华优秀传统文化，汲取其精华，深入理解内涵，强化自身文化素养。通过学校培训与个人自学相结合的方法，使得教师能够自觉地、巧妙地将中华优秀传统文化同思政课、专业课程相结合，积累更多的人文资源，延伸课堂广度与深度，切实发挥“思政课程”、“课程思政”的教育作用，从而进一步提升学生的人文素养。
2.5积极开展文化活动，建设特色校园文化。校园环境，其实质是一本无形的教科书。作为一个重要的课程资源与媒介，校园环境属于一种隐性课程，通过调动学生各种感官，对其进行潜移默化的影响。对此，高职院校应积极营造具有丰富民族特色的校园环境，在整个园区巧妙地渗透传统文化，不仅有利于拓展学生视野，而且还可强化学生对传统文化的认知，引导学生全方位、多层次了解中华传统文化。例如，在楼梯转角、走廊墙面上张贴三字经、百家姓、著名京剧形象、剪纸作品等蕴含着丰富传统文化的海报；在班级环境创设中，可在不同区域放置常见的民族乐器、文房四宝，引导学生深入体验，调动创作的热情；设立传统文化特色区角，精心选择具有传统节日特色的主题物品进行装饰，为学生创设浓厚的传统文化氛围，促使其切身体会到中华传统文化的独有魅力。
此外，高职院校可借助社团组织开展形式多样的传统文化活动，将优秀文化与思想政治教育相融合，强化学生文化体验，提高文化素养。在传统节日，可组织“中秋节赏月”、“元宵节猜灯谜”等相关文化活动，引导学生以现代方式表现出对传统文化的认知，进而培养学生的文化意识。以端午节为例，学校可开展屈原纪念活动，不限定活动形式，可采取表演、朗读等方式予以呈现。在演出活动准备过程中，学生进一步认识了端午节，也切身感受了举办这一活动的目的。在活动开展期间，学校可在网站、微信公众号、易班等平台上设计一些学生感兴趣的话题，如包粽子、划龙舟，进一步提高活动的趣味性，调动学生的参与积极性。
3结语
文化是民族的血脉，是人们的精神家园。继承与发扬我国传统文化，是一项造福人类、促进人类发展的重大工程，也是现阶段教育改革与发展的重点。因此，高职院校应真正意识到中华优秀传统文化的教育价值，积极转变传统思想政治教学思想与理念，创新教学方法，促使中华优秀传统文化同思政教育相融合，进一步完善教育课程体系，促使学生在浓厚、丰富的传统文化的滋润与熏陶下增强文化自信，身心健康成长，进而成为国家栋梁之才。
