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试论成本会计教学的体系结构创新及策略思考

  引言
  成本会计教学有着明确的学科特点,只有在保证理论教学与实践教学的前提下,才可以规范地使用成本会计带来的便捷及准确的好处,但是在使用此方法的前提下,必须严谨对待每一个步骤,为学生创造良好的学习环境,将企业会计用人需求与学校教学特色相结合,在当前教学现状的前提下,创新和探索更高效的教学体系。
  一、成本会计的概念
  作为财会专业的重要基础课程,成本会计是指运用会计学的基本原理,借助一定的计算方式,对企业生产经营过程进行系统核算管理的一系列活动。作为一门理论与实践结合的课程,成本会计对教学内容和教学方法要求较高,不仅要符合教书育人的教学目标,还要符合未来企业用人需求。因此,只有在日常教学的基础上,构建教学体系结构,才能实现教学的新突破,为成本会计教学奠定坚实的基础。
  二、成本会计教学现状
  (一)成本会计教学体系创新工作认识不足
  目前来说,在学校成本会计教学体系创新工作中存在一个主要的问题是学生对学校教育工作认识不足。传统的成本会计教学体系创新工作是通过理论知识和实践案例来引导学生建立思想道德纪律等各方面的素质。教师在课堂教学中过于重视理论教学,导致课堂枯燥无味,难以激发学生的学习兴趣。而且大部分的学生认为学校教育学科属于公共类学科,并没有投入太多的精力进行学习,课堂效率不高。尤其是在学校中,课程的大部分时间都划分给了专业技能课,公共课只占据少量时间,教师缺乏足够的时间来制定完善的教学策略,学生对成本会计教学体系创新课的认识不足,这就导致整体的教学效率不高。
  (二)忽视学生的心理教育
  大学是学生从学校进入社会的一个过渡期,在这一时期就业考试的压力不断增加会影响大学生的心理健康,导致大学生出现焦虑,恐惧,自卑,抑郁等各种问题,针对这一情况需要开展对学生的心理教育工作,才能逐步消除这些问题,引导大学生选择正确的人生方向。但是在大部分的学校中,学校教育工作中的心理健康教育只是流于形式,难以落实到位,加强和学生的交流互动,了解学生内心的真实想法和存在的一些问题,并给予学生一定的意见和建议。久而久之这些问题会严重影响到学生的心理健康,不利于学生的健康成长。
  (三)学生思想道德素养偏低
  学校的学生由于缺乏对思想教育的重视程度,学校教育知识掌握并不全面,总体素质偏低,思维能力较弱,在学习和生活中难以充分发挥学校教育的优势,提取有效的信息,深入挖掘物质本质等。再加上教师教学模式比较单一,课堂十分枯燥,学生难以积极地加入课堂学习活动中,影响了学生的学习效率。
  (四)缺乏合理的成本会计教学体系创新评价机制
  在学校的成本会计教学体系创新工作中,制定的评价机制相对比较单一,主要是由教师针对学生的学习情况和日常表现进行评价,缺乏对学生全面性的评价。再加上教授和学生对其重视程度不高,在短时间内难以进行评价的改革和创新,导致评价工作存在诸多问题和矛盾,在这个过程中学习一直处于被动的状态,并不利于评价机制效果的充分发挥。
  (五)学生的思想活动与企业存在分歧
  互联网具有一定的开放性,随着时代的不断发展,互联网上的内容也逐步丰富,对学生的思想产生了巨大的冲击,导致现在大学生的思想观念呈现多元化的状态。学生对于一些社会热点时事问题等关注多思考多,但是由于其多元的思想观念,导致企业在价值观方面也存在诸多疑惑,呈现多元价值观并存的状态。这一情况和现行的成本会计教学体系创新模式并不统一。教师也难以针对学生的发展情况制定有效的教学策略,仅凭空洞的说教,难以改变学生现有的思想状态和价值观,影响了成本会计教学体系创新工作的效率。
  三、成本会计教学的体系结构问题产生的原因
  (一)师资结构并不完善
  学校聘请的一部分学校教育教师,在教育观念、教育模式、教育方法等方面上比较落后,并不具备先进的教学理念,同时在短时间内也难以改进和创新。也有可能存在资金短缺的情况,只能聘请兼职教师,导致学校在成本会计教学体系创新方面的师资结构并不稳定和完善,难以充分发挥师资力量,使得成本会计教学体系创新工作中存在诸多问题。
  (二)成本会计教学体系创新工作重视不足
  学校本身缺乏对成本会计教学体系创新工作的重视程度,在教学硬件,师资力量等方面投入力度不足,同时也缺乏对成本会计教学体系创新的合理管理,一些存在的问题难以及时发现,因此影响了成本会计教学体系创新工作的效率,久而久之导致更多问题出现。
  (三)外部因素的影响
  外部因素指的是社会环境互联网的各方面,学生接触互联网过于频繁,网络上存在着多种多样的思想观念,学生缺乏明辨是非的能力,很容易被这些观念洗脑入侵,一些不利的思想会影响学生的世界观人生观和价值观。在面对这类学生时,教师的教学压力加大,教学问题频频发生。
  四、成本会计教学的体系结构创新策略
  (一)提高学校的重视程度,推动理论创新
  随着当下我国社会经济的飞速发展,现代化的企业管理制度正在一步步地代替传统企业管理制度,这也就意味着企业内部的管理模式正在发生着翻天覆地的变化,如果依然沿用传统的会计财务管理模式,那么必然会影响企业的运行效率,甚至会提升企业的运行成本,最终影响企业的综合竞争。因此随着现代企业管理制度的广泛应用,传统财务会计也在逐渐向着管理会计转型,这不仅是为了简化工作流程,缩减企业运行的成本,同时也是为了提升企业的工作效率,避免在信息传递过程中造成不必要的时间和成本上的浪费,这是从企业整体的角度来分析传统财务会计向管理会计转型的原因,这也是当下中国大多数的企业都会面临的问题,尤其是随着企业一步步发展壮大,其每天需要处理的数据和事物也越来越多,如果依然沿用传统财务会计模式,那么不仅工作需要耗费大量的时间,还很难保证,不会万无一失,所以,现代管理会计模式更有利于企业的发展。
  改善成本会计教学体系创新工作现状,首先需要提高学校的重视程度,加大对成本会计教学体系创新工作的投入力度,进行改进和创新,构建高效的课堂。首先从教学内容出发,要根据教材进行理论上的创新,注重结合时代发展的特点和学生的思想状况,选择恰当的教学内容。成本会计教学体系创新工作中理论教学尤为重要,因此教师在保留传统教育模式基础之上,需要以这些新鲜的案例和社会实施,带领学生分析问题,掌握理论知识。引导学生充分认识创新意识与创业能力培养的必要性,能够积极参与到学习活动中,进行探索分析,高效的吸收理论知识,提高成本会计教学体系创新的教学效率。
  (二)实现教学模式转变,推动教学方法创新
  在教育教学方面,教师应当注重传统思想观念的创新,积极学习先进的教学理念,吸收教学经验。在课堂中可以开展不同的教学模式,做好教学过程的记录观察工作,了解教学模式对学生的影响效果,通过不断地改进创新,制定一套多元化的教学体系。教师应当注重体现学生在课堂中的主体地位,可以采用互动教学的形式,由教师制定课堂主题,规划学习内容,而学生在课下搜集相关的资料,带入到课堂中参加各类互动活动,这一教学模式有利于将理论知识具体化,实现理论实践的结合教学。
  也可以利用现代化的教学手段进行网络教育或为学生创设情境。充分调动学生学习的积极性,参与到课堂的学习活动中。教师利用多媒体为学生展示理论内容或一些实例,构建学习情境,引导学生在情境中分析问题,提炼出其中相关的学校教育理论知识。在心理辅导方面,这样是可以选择1对1的教学模式,营造一个良好的氛围,鼓励学生敞开心扉和教师交流互动。诉说自己的苦恼困难等,排解内心压力,提高教学效率,完善教学体系。同时,教师也可以选择学生生活中的一些问题,开展生活化教学,消除学生对学校教育课堂的抵触心理。通过学习掌握学校教育理论知识在生活中的实际应用,引导学生学会独立思考解决问题,提高学生的学校教育综合素养。
  (三)创新成本会计教学体系结构
  成本会计教学体系创新工作不仅仅体现在专业学科教学上,还包含了学校的一些日常活动等,因此学校应当针对成本会计教学体系创新工作构建一个完善的教育体系,通过多方面协调,从多种角度出发,针对学生的实习情况开展成本会计教学体系创新工作。此外也需要加强和家长的沟通联系,引导家长注重在家庭教育中渗透成本会计教学体系创新,利用这一完善的教育教学体系来影响学生,促进学生道德观念的转化,坚持正确的学校教育立场,为学校成本会计教学体系创新工作提供良好的保障。
  (四)构建校园文化,改善校园环境
  提高成本会计教学体系创新效率,也可以从校园文化入手,在构建校园文化的过程中融入学校教育,改善校园环境,营造良好的校园风气。首先在校园环境方面,学校应当重视体现以人为本的教育理念,充分考虑学生的发展情况来构建校园环境,并在校园环境中融入良好的文化氛围,实现学校教育工作育人目的。其次是在学习风气方面,学校应当提高对校园精神文化建设的重视度,引进一些先进的文化理念,开创各种各样的活动,引导学生挖掘文化内涵。应积极地进行学习,逐步形成文明健康积极向上的学习风气。
  (五)构建多元化的评价体系
  学校还需要针对成本会计教学体系创新工作,制定多元化的评价体系,从多个角度出发,了解学生的学习效果和发展情况。主要的评价内容包括学生的道德思想、价值观念,行为素养等,评价的方式包括师生互评,生生互评和学生自评,从多个角度出发,了解学生的学校教育情况,抓住学生的弱点,重点攻破,逐步提高学校教育的教育质量。
  (六)高效落实过程管理
  针对学校的金科创建仅将学生的成绩作为考核标准是远远不够的,因此在接下来的教学中应当高效落实过程管理,将学生的学习和素质培养过程进行优化,让学生在学习的过程中,感受专业素养的魅力,同时养成学生质疑的能力,为学生接下来的创业创造条件。不论是学习的过程还是创业的过程都是艰苦的,不愿付出努力的人是不能获得成功的。如果学生缺乏顽强,拼搏的精神和敢于质疑的能力,那么必然很难实现创业的目的,因此仅培养学生的专业能力,虽然会让学生在专业课程学习上有良好的表现,但是在实际踏入社会以后却依然举步维艰,因此,金科教育理念的形成必然要以人才全面培养作为第一目标,通过优化社会实践、线上线下教学结合进行的方式,丰富人才培养途径。
  (七)创新“终身教育”理念
  教师应当创建新的教学目标,形成“终身培养”的教育观念,充分利用好大学这一黄金时期。教师可以尽可能地让学生接触成本管理方面的专业知识,拓宽学生的“面”,同时针对学生喜欢的一两项专业深入钻研展开特训,从而达到强化学生“点”的目的,在“点面结合”的引导模式下,充分为学生打开体系创新的大门,鼓励学生都参与其中,找到其中的乐趣。尤其是在学校教育中,部分学生在选择专业时,并没有对其进行系统地了解,或者在学习过程中,形成了其他的兴趣爱好,这时教师应当尊重学生的选择,将教育理念创新,为终身教育从学生的长远发展出发,鼓励学生养成“1+x”的证书机制,积极投入会计的专业证书学习中去,根据自己的实际情况确定学习目标,激发学生责任意识,为自己的未来规划发展方向。例如,教师可以在学期一开始为每位学生制定具有针对性的成本会计课程计划,课程计划贯穿一整个学年,学生需要在规定时间内完成学习或创业任务,并在学期末通过测验的方式对学生的训练成果进行验收,为学生养成终身学习的意识,促进学生职业观念的形成。
  结语
  综上所述,成本会计教学体系在实际教学中依然存在较多问题,本人根据自身教学经验对接下来成本会计教学体系的优化与创新提出了建议,旨在为今后的成本会计教学体系的创新提供一定的借鉴。此次研究表明,当下成本会计教学中存在的问题主要来源于传统专业人才培养策略与现代化人才需求之间的矛盾。因此,在接下来的教学中,应当积极了解企业人才需求情况,以此为基础创新教学方式,通过理论结合实践的方法,丰富课程表现形式,让学生在学习的过程中提升自身学习能力和创新意识,以此帮助学生实现自身专业知识与技能应用能力的提升。

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