与其他学科相比，物理是一个偏向于实践的学科，重点在于培养学生的动手操作和创新能力，将项目学习法与物理教学之间进行紧密结合，有利于教师提升教学质量。因此，教师要为学生选择合适的项目学习题材，激发学生的求知欲，设计有效的教学目标和任务，以学生的实际需求为出发点，强化学生的学习成效，培养学生的物理核心素养。
一、项目教学的概述以及教学现状
项目式教学是指以小的项目为基础，引导学生自主完成学习目的一种教学模式，在具体的教学中，强调学生在学习中的主体作用和理论联系实践，实践联系生活的理念，重视对学生分析、解决问题能力的培养。在初中物理的教学中，教师设置一个项目，让学生自己搜集具体的实验器材、图片等素材，来设计整个实验的过程，这样的学习能够激发学生的学习兴趣。由于部分教师过分重视知识的讲述，忽略对学生创新思维的培养，在具体的教学里依然采用传统的模式，对学生开展教育，导致学生觉得课堂无趣，从而容易丧失主动学习的兴趣。同时，能够实验的机会很少，学生只是单纯地了解实验步骤，没有亲自动手实验过。之所以出现这样现象的因素，一方面学生要承受考试的压力，另一方面学校的设备不足，物理实验的器材相对老化，在实验中容易发生安全事故，没有让学生做实验的条件。初中物理中知识点多数是按照教学大纲制定的，学生理解起来比较困难，在计划的时间中，完不成教师制定的学习任务，从而逐步丧失学习的自信，由于时间有限，一些重要的知识在学习的时候会一带而过，影响了教学效率，阻碍学生的思维发展。
二、应用项目学习法的有效措施
（一）营造好的学习气氛
在初中物理的教学中，好的学习环境能够增强学生的学习质量，学生会在潜移默化中受到感染，主动投入到学习中，所以教师要营造优质的学习气氛，为学生创造好的学习条件和平台。为了让学生不再对学习物理产生恐惧，教师可以将自己的教学方法融入创新的元素，选择合适的教学目标，结合项目教学手段对学生进行教学。因为物理学科有很多基础的概念和复杂的规律，以及多变的公式，知识点之间有较强的联系，所以每道题的考点都不一样，都是彼此关联，而且综合性也非常高。部分学生认为物理难以学习是因为教师没有找到合适的方法，不知道教导学生怎样学习物理。学生在什么都不了解的情况下，根本不能掌握物理学习中的技巧。
在物理中有很多的知识点与现实生活都是相通的，所以学生可以通过观察生活中的现象，从而掌握物理的学习方法。初中物理的每节课程容量比高中物理小，课程也更加地贴合实际生活，初中学生学习物理的主动性不高，逻辑思维也不够强，所以就需要教师利用创新的思维，设计自己的教学课件，打造趣味物理教学课堂。教师在传授知识的过程中，可以带领学生在熟悉的生活场景中慢慢探究陌生的物理知识，方便学生理解，让学生更容易接受。在习题的讲解中，教师可以通过回顾复习进行反思，总结自己在传授知识时，语言是否表达清晰，学生是否能够理解。教师可以通过列举与所学知识密切相关的生活化材料，帮助学生将理论与实际互相融合，加强学生的物理分析能力。在物理的教学课堂中，教师可以利用诗歌或者典故将学生带到物理课堂中，让学生体会物理知识的奥妙。
（二）提前做好项目准备
在对学生进行项目教学的时候，教师要提前做好准备工作，引导学生搜集相关的学习材料，在项目学习开启的时候，教师让学生用调查、问卷等方式，采集自己需要的信息，培养学生适应社会的能力。相比传统的教学模式，项目教学的加入，能够锻炼学生的语言组织技能。学生在项目学习的过程中，只有主动地进行思考，获得有效的物理信息，才能让项目学习发挥出应有的教学价值。在主题的选择方面，教师尽量要贴近生活的角度，学生容易理解的同时，强化学生完成的效率。教师要充分考虑学生的性格特点，积极引导和带领学生完善项目学习，使学生的主观能动性发挥作用，这样才能让项目教学有好的成效。在项目准备学习阶段，教师可以引导学生以电路为题材，扮演维修工人设计家庭电路，然后自己准备需要的素材，利用思维导图画出电路的流程，并且结合PPT，在课堂上展示给其他学生观看，实现对学生的有效项目教育。用这样的方式为学生创建一个充分展示自我的平台，促使学生的思维发展有一个好的场所，强化学生自己动手设计的能力，在整个过程里，教师要尽量仔细地观察学生的学习动态，并且对学生还没有考虑的问题进行延伸，强化学生内在的物理知识储备，把课堂的主动权交给学生，提倡自主合作学习的方式，强化学生彼此之间的交流，更好地落实项目教学的工作，强化学生的物理感知力和认可力。
例如，在《压强》一课的学习中，教师结合学习目标，引导学生了解压强的特点，知道有关压强的简单公式和单位，并且灵活使用这些条件进行计算，明确压强的实际应用形式。教师可以提前准备好项目学习需要的各种器材，然后让学生将项目计划制订出来，并且严格按照项目报告，来探究压强的大小和什么因素有关。学生根据自己的特长和优势寻找自己感兴趣的主题，利用课下和部分课堂时间对课题进行研究和讨论，在此阶段教师可以帮助学生梳理知识脉络，进行有针对性的指导，灵活运用项目式教学模式进行知识的传授。
（三）根据学情设计项目
好的计划能够帮助学生提升学习效率，对此教师在开展项目教学的时候，要依据学情满足学生的实际需求，设计学习项目流程，尽可能地降低学生的学习难度。初中物理教师要认识到项目学习的不确定特点，只有让学生提前设计出实验方案，才能保证项目学习的进度和节奏，学生要严格执行项目学习计划，让整个学习过程井然有序，并且逐步减轻学生的压力，让学生在自由的环境下，完成各种项目学习任务。学生在项目学习中的表现，教师要在教案中进行记录，对学生进行全面的评价，帮助学生建立全面的学习理念。
例如，在《摩擦力》中，教师要引导学生建立以下的项目计划，第一，阅读教材有关摩擦力的内容，完成自主学习任务；第二，在小组内与合作伙伴交流自己的学习成果和想法；第三，对摩擦力的大小和方向以及影响因素做出猜想；第四，设计实验的过程，自主通过器材完成实验，并观察现象记录数据；第五，分析结构，写一篇实验心得，谈一谈实验的感受。这样的方式让项目学习有规划，能够促进学生学习信心的建立。
（四）开展实验项目活动
在项目教学中教师组织学生进行物理实验，更有利于学生的学习，教师可以让学生进行实际操作，以自己动手的方式主动跟着教师进行思考。因为初中生刚刚接触物理的学科，所以刚开始学习物理的时候一定会有很多的问题，教师要有耐心地为学生一一解答。在教学过程中，教师要重点制作各种生活化教学需要的教材，让学生进行实验。因为很多原因经常会导致生活化教学材料缺乏，导致大部分实验不能进行。所以只有材料准备得充足，这样学生完成实验的成功度就会提高，也会大大增加学生学习物理的效率。教师利用生活中各种废弃的塑料瓶、纸箱等，做成教学道具，利用物理中的原理，帮助学生理解物理知识。教师可以利用生活中常见的物理新闻，成立物理辩论组，让学生进行分析和讨论。因为初中生具有爱玩的心理特点，所以教师可以根据初中生这一心理特征，对学生开展物理教学实验，让学生在游戏中学习物理基础知识，实现生活化项目教学，促进自身的发展提高学生的学习效率。
例如，在《力与运动》一课的教学中，教师可以准备两个磁铁和小车、大头针弹簧、乒乓球、小钢球、刻度尺、气球等教具，让学生根据这些实验器材设定项目实验。教师要鼓励学生发挥自身的创造性和优势，选择自己想要完成的学习和教学任务，并对学生提出项目问题。第一，想要产生力，需要满足什么条件？第二，用同样的力刻度尺弯曲程度也相同吗？让学生理解即使用最小的力，也能够让刻度尺弯曲。在不同实验项目的完成过程里，学生可以互相交流，彼此之间进行学习，教师继续让学生拍打自己的桌面，感受力的存在，之后再让学生接着拍手，让学生观察力是不是相互作用的。
（五）设计生活项目作业
在新课改的背景下，教师布置项目作业不能局限于书本上的基础知识，要加强课程内容与学生实际生活和现代社会中的联系，设计满足学生自身需求的作业。在项目作业的内容上，教师要选择合适的内容作为中心，重点让学生巩固在课堂上学习的基础知识，采取针对性的项目作业。教师在为学生精心设计项目作业时，要将作业中的习题自己先做一遍，大致了解题型，然后再让学生写。这样教师在批改作业的时候，自己也清楚学生对于什么样的题型掌握得不熟练，从而加强学生专题训练。教师设计学生作业的同时，还要规定学生完成作业的时间，在学生写项目作业的时候，教师根据学生的学习情况设置固定时间，让学生在有限的时间完成自己的作业。教师在批改学生项目作业的时候，要对学生容易出错的题型进行记录，写在自己的教案中，提出有效的解决措施，为学生进行细致的讲解题型，避免学生以后在做题时出现类似的错误。在学生做错的问题上，教师要用红色的笔进行批注，告诉学生自己做的题错在什么地方，并加以改正。对于作业完成好的学生，教师要给予鼓励，培养学生学习物理的自信心，让学生继续加油。对于项目作业完成不用心的学生，教师要采取必要的教学手段进行处理，对这样的学生进行教导，规范学生对待项目作业的态度，让学生改正自己的观念。在物理的教学过程中，项目作业是巩固物理知识的重要途径，因此教师要改变以往题海式的作业模式，在减少作业的同时，还要注重项目作业的完成质量。学生可以通过项目作业对课堂上学的知识进行巩固和复习，更好地加深知识的印象，进而有效地实现初中物理项目教学的目标。物理教材上有很多小制作都可以设置为项目作业，能够让学生懂得利用物理的原理进行创作，开发学生的想象思维。
例如，在《导体和绝缘体》的教学中，教师为学生布置兴趣作业，让学生手脑并用，主动探索知识，加深学生对导体和绝缘体概念的理解，点燃学生物理作业的热情。教师拿出准备好的工具：铅笔、灯泡、电池等来进行测验，当学生知道用木材做导线，电池不亮，而铅笔做导线时，电池发亮的时候，学生会感受到物理的奥妙，没想到自己从小用来写字的铅笔也能做导线。让学生根据实验写一篇观察记录和实验总结报告，对自己的实验成果进行归纳。通过布置趣味项目教学课堂，让学生容易理解物理知识中抽象的概念，培养学生的物理综合素养，让学生爱上物理这门学科。
三、结语
综上所述，项目学习为初中物理课堂带来了生机和活力，让学生成为课堂的主力军，激发学生内在的学习潜能。在项目教学方法的应用中，教师要强化学生的团队意识和集体荣誉感，锻炼学生分析问题的能力，促进学生的全面发展，并且引导学生灵活使用物理知识进行计算，强化学生的创新意识。在具体的项目教学里，教师挖掘生活中的资源，设计项目学习的主题，加强学生项目作业完成的质量，提高学生的学习效率。教师要增强专业技能，透彻地理解物理教材，并且能够做到熟练地使用教材上的基础知识，利用互联网设计初中物理的项目教学课堂。
