中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02
1 前言
随着互联网的快速发展，计算机已经成为人们社会生活中一个重要的组成部分。《计算机数据处理》课程是在统计学的基础上发展起来的，讲授的是应用统计软件的数据处理和分析能力，是独立学院重要的选修课之一。因此，采取措施提高该课程的教学效果，能使学生更好地了解和掌握相关数据处理软件的应用方法并对结果做出科学、准确的判断。
2 提供参考书目，汲取教材精华
《计算机数据处理》是一门应用性很强的课程，在高等教育的教学过程中占有十分重要的地位。任课教师通过综合各参考书目的相关内容充分备课，学生根据指定参考书目进行预习、复习。这样既充实了课堂，又使学生汲取了各种参考教材的精华，同时开拓了学生的思维，使同样的数据可以从不同的角度分析，使试验研究结论更加全面、可靠，同时也培养了学生缜密的思维方法。
但是，没有指定教材也有一定的弊端，比如学生预习的参考书不同，不能很好地做笔记、解析重难点。这就要求教师首先要教会学生怎样听课，如何做笔记，如何抓住听课的重点；其次，教师在授课时应讲清楚重点、难点内容，而对较简单的内容可让学生课后自学。另外，在预习和复习过程中，教师要根据学生的专业背景给出练习题，要求列举出不同参考书目阐述的方法以及由此得到的结论，以此训练学生的自学能力和发散性思维，把学习过程变成思维探索、启悟和实践的过程。
3 优化教学手段，提高教学效果
《计算机数据处理》课程应该根据课程需要选择合理的教学方式，从而使教学课程条理清晰、生动活泼，才能提高课堂的教学效果。因此，独立学院在进行《计算机数据处理》教学时，要对学生的心理特点、兴趣爱好进行全面的分析和掌握，以此来优化教学手段，同时将计算机应用于数据处理课程教学之中，这样可以直观地将多种图表呈现在学生的面前，使一些比较复杂的理论直观化，易于学生理解和掌握。同时，在数据处理教学中应用计算机，也可以促使教师从比较呆板的板书教学中解脱出来，从而为教师节省更多的时间来讲解理论知识，更好地调动学生的积极性，提高课堂教学效果。《计算机数据处理》还可以加强对相关数据处理软件的演示和实践，为学生提供更多、更全面的实用化平台。教师在教学过程中，还应该利用计算机数据处理软件对相关事例进行处理和分析，并且将操作的各个流程演示给学生，并要求学生自己练习。但是在进行《计算机数据处理》教学时，教师也应该适当地采用板书教学，它与计算机教学结合不仅可以帮助教师控制教学节奏，而且还能保证学生跟上教师的教学步伐，更好地掌握相关理论和公式，从而达到了事半功倍的效果。
4 增加感性认识，促进主动学习
《计算机数据处理》课程教学具有很强的实用性，如果教师一味地传授书本知识，将会很难激发学生的学习兴趣和积极性。因此，在进行《计算机数据处理》教学时，最好将理论知识和实践教学结合在一起，从而不断提高学生的感性认识，让学生真正地理解和掌握相关知识。在理论与实践相结合的过程中，教师应该更好地让学生实现在做中学、在学中做的效果，提高师生之间、生生之间的互动，从而提高学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。除此之外，教师还应该尽可能采取措施改变传统教学模式，重建教学中心，对相关知识进行适当的组合，以更好地使学生认识到理论知识与生活实践相结合的重要性，让学生在《计算机数据处理》过程中更好地理解和掌握相关知识，从而使一些复杂的知识简单化，以提高学生主动学习的积极性。
5 例举反面教材，进一步加深理解
在计算机的实践教学中，一直以来教师习惯于直接讲述理论知识和操作步骤。这种填鸭式的方法，很容易造成学生的厌学心理或者仅仅是机械性的模仿，不利于学生的独立思考，同时也很难调动其学习积极性。然而在四年的大学学习中，学生己经具备了一定的统计学基本知识，并学会了查阅科技文献，而那些成功的、优秀的实例很容易使学生形成思维定式。把“反面教材”和“正面教材”结合使用，能进一步提高学生对统计分析理论知识重要性的认识，同时强化理解，进一步把握理论知识的自觉性、主动性，真正地将书本上的知识变成自己的知识。
为更好地利用学生对“反面教材”记忆深刻的特点，任课教师在课堂上应该展示一些往届学生有问题的论文，让学生“挑刺”。通常在这样的课堂上，学生都很活跃，小到论文的错别字，大到试验结论，学生都会提出自己的看法，并对讨论数据整理和分析部分尤其会重点把握。这样一来，学生牢记了科技论文中的数据表格要用三线表、回归分析中的数据预测一定要在自变量的取值范围之内等。对于试验结论，由学生讨论、质疑、判断得来。学生发言踊跃，平时授课中反复强调的注意事项和常被忽略的统计分析中的细节都被提了出来，最后一起纠正，得出全面、可靠的结论。通过巧妙应用“反面教材”，让别人挑毛病，也可以预防自己犯同样的错误，使学生记忆深刻，具有很好的学习效果。任课教师也可以从学生的发言中评估学生对相关知识的掌握程度，不断调整教学方法，同时，通过与学生的互动和交流，还可以增进师生感情。这种打破填鸭式的教学方式，培养了学生的创新精神，发挥了学生的主观能动性。在教学过程中教师要认真对待每位学生提出的问题。对于经过独立思考且有研究价值的问题，教师要及时予以肯定，让他们感受到质疑的成就感；对于浅显不太合适的，要用适当的方式从不同角度给予评价和鼓励。这样可以激发他们质疑的热情，增强他们质疑的勇气，最后增强其主体意识，调动他们学习的积极性，培养他们的创新精神。 6 加强合作学习，提高参与性
合作学习的含义是指在教师的指导下，以学生为主体，分成各个小组，然后将教学内容划分为不同的任务，分配到各小组，采用自学、讨论、评议等形式自主探究和认知，把学生的被动学习变为主动学习。这种师生共同完成教学任务的互助性学习方式，提升了学习效果。在本课程的教学中，为了提升教学效果，让学生掌握统计软件的应用就必须做大量练习。而对繁杂的数据，学生难免会感觉内容枯燥，产生厌学的心理，可以让学生拿自己的试验数据“开刀”。本课程设在大四第一学期，学生的试验己基本完成，有大量的原始数据需要分析。此时，教师需先掌握学生的论文内容和试验目的，然后根据试验目的大致分类，比如做方差分析、回归和相关分析、聚类分析、趋势描述等等。再将学生分组，每组选出一名代表阐明试验的目的和预期结果。让大家分析自己的数据可以将课堂上学到的统计知识学以致用，所以学生很有热情。教师需适时引导学生进行深入的思考，鼓励大家为每一位学生的论文献计献策。最后，教师再将此类统计分析进行总结。合作学习课堂气氛活跃，教学效果很好，同时，这样的教学方式还能激发学生对科学研究的兴趣。
7 及时更新和完善教学内容
随着计算机技术的不断发展，已经有很多先进的数据处理软件被应用于《计算机数据处理》教学之中，这时就要求与其有关的教学内容不断地更新和完善，以更好地适应时代的发展。目前，计算机已经非常普及，学生必须要掌握一些数据处理技巧，才能更好地面对生活和工作。因此，在进行《计算机数据处理》教学时，教师要及时对教学内容进行增补和更新，让学生更快地了解和掌握先进技术，从而提高学生对课堂教学的兴趣，培养学生运用计算机数据处理的能力，以更好适应社会的发展。
8 结语
《计算机数据处理》课程是独立学院学生的选修课之一。要想提升《计算机数据处理》课堂教学效果，教师要精心设计课堂，不断地改进教学方法，挖掘教材和教学过程中的创造性因素；通过引导、点拨等方式激发学生的学习积极性和主动性；采取合作学习的方式，让一人一机的枯燥课堂和满目数据的繁杂内容转变成让学生自主加入问题进行质疑、探讨。师生共同完成教学任务，激发了学生学习的兴趣，同时也活跃了课堂气氛，提升了学习效果，最终使统计理论与实践应用密切结合，把理论教学落到了实处。
（长春大学旅游学院，吉林 长春130011）
