一、引言
增城市新塘镇菊泉中学创办于1946年，是一所非常普通的公办学校。在第二课堂的开展上，怎样有针对性地让学生在第二课堂活动中学知识、练技能、促发展呢？针对这一问题，课题组于2012年3月对菊泉中学在校学生进行了调研，并根据问卷结果进行了分析，对如何以学生为本建设良好有效的第二课堂活动提出了一些看法，希望能够为类似农村中学同行提供一点经验。
二、调查对象、方法及结果分析
本次调查对象为随机选取的七年级、八年级部分学生。被调查的学生有146人，七年级、八年级各占50%。收集到不同类别的学生对第二课堂所持的不同认识与态度，以便制订全面合理的实施方案。本次调查采用问卷调查法和访谈相结合的方式。在调查中共发放问卷146份，回收有效问卷138份，有效问卷回收率为94.5%。本次的问卷调查采取匿名问卷形式，确保调查问卷结果能够尽可能反映学生的真实感受。此外，还对部分老师及家长进行了个别访谈。
本次问卷内容概括为四个方面，共有16个题目，用Excel软件统计处理后结果如下：
（一）第二课堂实施的环境氛围。
菊泉中学于2008年创建了“小组合作学习”课堂教学模式和德育管理模式。教学改革，使老师们真正减了压，找回了久违的快乐与激情；使学生的学习方式发生了巨大变化，成了课堂舞台的主角，潜能得到了有效开发，学习兴趣得到了大大提高；我们倡导不为分数而教，不以分数而评，却能在中考中取得名列前茅的优异成绩，形成了鲜明的菊泉教育特色。此外，学校积极开展了多种类的学生活动，如每学期的篮球比赛、各科组的学生活动、校本课程和研究性学习、体育艺术节等。
通过问卷第一题分析可以得出，学生的兴趣爱好相当广泛。主要集中图音体及各科组拓展性的活动中，分别占到39.42%和46.83%，可见学生参与第二课堂的积极性是相当高的。
（二）学生对第二课堂的总体认识。
对于第二课堂活动内容和形式，主要是片面地认为第二课堂就是文艺、体育等校园娱乐活动。对于第二课堂与第一课堂的关系，有42.68%的同学认为第二课堂和第一课堂同等重要；50.34%的同学认为第二课堂是对第一课堂的有效拓展；只有8.12%的同学认为第一课堂重要，而第二课堂可有可无。由此可见，在大多数学生的心目中第二课堂活动的开展是很有必要的，而且这种期望值在上升。
在回答“您希望能从第二课堂学到什么”这一问题时，有63.12%的人选择了“培养兴趣，发掘专长”和“开阔视野，增长知识”两项；仅有10.9%选择了“对升学有帮助”这一项；3.2%的人没想过；5.8%的人选择了其他。虽然升学是初中学习的最终目标，但很多学生期望通过第二课堂使初中生活更多姿多彩。
（三）学生对目前学校开展第二课堂的态度。
对于学校目前的第二课堂活动，26.8%的同学认为“满意，能学到很多东西”；54.5%的同学认为“基本满意，但认为和上其他课没多大差别”；16.62%的同学不满意。学生不满意的主要原因是有些活动是走过场，学生真正学到的东西不多。78.4%的学生对于学校开设的第二课堂活动的看法普遍认为很好；83.2%的学生希望学校的第二课堂活动能丰富多彩；65.1%的学生希望能从第二课堂中学到有用的东西，其中52.8%的人觉得课堂气氛活跃，内容丰富；20.5%认为课堂沉闷，得不到放松。这对教师有效驾驭第二课堂提出了较高的要求。
（四）学生对第二课堂开展形式的选择。
在对“第二课堂该如何开展”的回答中，52.15%的同学选择第二课堂活动的开展应该让学生自主把握；36.6%的同学提出应该听学生的，老师在旁给予指导；13.4%认为应该听老师的；有4.5%的同学没想过这一问题。可见，在新课改的大背景下，学生的主体性逐渐培养，他们希望课程设置能够更符合中学生的身心发展特点，满足他们的兴趣爱好与需求。
三、思考与建议
（一）健全制度，总结经验。
“第二课堂”由教学处进行原则性和指导性安排，由各年级和科级具体组织实施。把“第二课堂”教学纳入教师的正常工作范围，经常检查教学情况，避免第二课堂活动存在走过场的问题，多倾听意见，解决矛盾，并总结经验加以推广。
（二）以学生为本，开展自主第二课堂活动。
在开展活动过程中要以学生为本，开展活动时要多考虑学生的感受，多征求学生的建议。如科技班的学生提到：“开展第二课堂，可以让我们多方面地发展，可以选择自己擅长的，也可以选择自己的不足加以改进”。教师要鼓励学生参与课程开发，寻找并建构课程。
（三）转变教师角色，建立和谐的师生关系。
以前教师课堂总是“满堂灌”，学生学习一直被动。树立以学生为本，一切为了学生，全面依靠学生的原则。尤其在第二课堂活动的开展中，给予学生充分的空间去活动、去探讨、去思考、去发现、去交流、去总结、去检讨，使学生卸下沉重的心理负担，以更大的热情投入到学习中。
（四）创造条件，合作教学。
开展“第二课堂”教学活动需要一定的物资设备，诸如场地、工具、图书、仪器等。学校领导和管理人员应积极为活动的开展提供各种条件。第二课堂活动的开展并不是局限在校园内的，需要学生接触社会、融入社会。比如生物兴趣小组，可以通过调查当地的垃圾分类情况宣传普及环保。通过这些活动，加强学校与家长、社区的联系与合作，促进第二课堂的开展。
四、结语
第二课堂活动的开展得到了大部分学生的肯定，取得了初步的成就。要认识到自身的不足，深入落实学校的规章制度，加大对第二课堂的投入，进一步提高开展的水平，把第二课堂的开展变成菊泉中学的特色。
