随着职业教育的发展和职业教育改革的深入，“培养学生自主学习能力，鼓励学生的团队合作”，以人为本的育人思想，“充分利用现代化的教学工具”等课堂教学改革理念已经深入人心。但实施到具体教学中，效果却未必尽如人意。其实，课堂教学的有效性不仅在于教学内容的正确性，更在于课堂教学中师生沟通的有效性。
一、课堂教学师生沟通的涵义
沟通是人与人之间构建良好关系的基础和途径，而在教育领域，它所凸显的作用与意义尤为重大。因为一切教育活动从本质上说都是师生双方借助于交往和沟通而实现的。因此，课堂教学中的师生沟通是师生双方相互尊重与平等、相互影响、共同参与和分享的互动过程。
课堂教学的有效沟通，就是将所要表达的知识和思想以及培养目标，经过师生的互动，达到思想上的共鸣。但课堂教学中，教师要面向的是一个学生群体，而不是一对一沟通，所以要实现课堂教学中师生的有效沟通，教师必须掌握课堂教学中有效沟通的基本方法。
二、课堂教学师生沟通的方法
1.微笑面对学生
教师对于学生来说是长辈，学生难免对教师有畏惧心理，害怕接近教师。教师的微笑会使学生对教师产生一种亲近感。教师应学会适当微笑，那么学生便会对教师放下戒备之心，与之坦诚交流，这样学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
2.换位思考，理解学生
教师要克服“自我中心”倾向，经常把自己放在学生的位置上去思考、去体验，了解学生对某一问题、某种事情的看法和态度，以便和学生取得共同语言，并根据学生的心理水平不断调整自己的教育内容和方法，使学生正确地理解自己的意图和行为，从而成功完成课堂教学目标。
3.教师主导，学生主体
改变单一、被动的学习方式，建立起能充分调动学生能动性、发挥主体性的学习方式是课堂教学改革中的重要任务之一。而通过问题讨论引导学生进行探究式学习无疑是行之有效的好方法
以下是笔者在某次课堂小结时的结束语：“课下请大家预习明天的内容，到时我会让1、3、5、7号同学回答下列问题……其他同学也可提出自己的见解”。这样的话，学生能“以疑引思，以知诱学，以学为乐”，激发学习的热情和兴趣。在学习的时候，能够进行小组的合作，老师还能及时发现问题、解决问题。这种模式做到了“教、学、做”一体，体现出“自主、合作、探究”的新学习方式。
4.用自己的亲身经历与学生沟通
有的任课教师埋怨：“现在的学生真是没有记性，不管你说了多少遍，那什么什么应该那样做，那么做、就是记不住。”笔者不这么认为。记得一次实验课，要进行滴定操作，为避免污染容器，洗瓶和容量瓶不能相接触。做到此时，笔者立即想起当年因为错误操作而被导师严厉批评的经历。然后，笔者就一边做一边给学生讲了笔者的经历，学生像听故事一样静静地听，用心地听，效果非常明显。所以，当学生犯错误的时候或者遇到挫折的时候，如果你有类似的事情，可将当年经历的是情况和感受告诉学生，可以和学生分享。在分享的过程中，告诉学生自己那时怎么做的，做错了导致了哪些后果，希望学生不要重蹈覆辙；如果教师做的是对的，应该告诉学生当时的处理方法。这样的沟通会给学生带来很大的帮助，也会和学生建立良好的师生关系。
5.学高为师，身正为范
教师个人的榜样，对于青年人的心灵具有非常有益的作用。学生对教师不但“听其言，观其行”，也“察其形”。教师的一举一动、一言一行，学生都看在眼里、记在心上。教师的形象，对学生的影响是深刻的、长远的。教师只有树立以身立教的使命感，才能以自身良好的道德行为去影响学生，以高尚的人格去感召学生，营造和谐融洽的师生关系，从而有利于师生的有效沟通。
成功的教育取决于多种因素，但良好的师生沟通是进行正常的教育教学活动的保证。一堂有效、成功的课，取决于师生双方是否获得了真正的沟通。师生之间只有获得了心理上的真正沟通，才会获得教学的成功。
