《普通高中语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”可见，阅读教育对学生健全的发展起着不可替代的作用。因此，随着新课程改革的深入实施，教师的教学思想也开始转变，也越来越重视语文阅读教学对学生健康发展所起到的作用。所以，本文就从如何最大限度地发挥语文阅读的价值进行概述，以促使学生养成终身阅读的良好习惯。
一、在阅读教学中培养学生的审美能力
审美教育是素质教育的重要组成部分，它有助于陶冶学生的情操，丰富学生的情感，而且，还能提高学生的语文素养。然而阅读教育则是提高学生审美能力的重要教学环节，因此，在授课的时候，教师要充分发挥自身的引导作用，鼓励学生在阅读中学会感受文本中所蕴含的美，以培养学生的审美能力，促使学生获得良好的发展。
例如，在引导学生阅读《故都的秋》时，为了发挥阅读的价值，也为了提高学生的审美情趣和审美能力，所以，我引导学生对文本进行了反复的阅读并对一些句子谈谈自己的看法和理解。比如，“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。”等等，让学生阅读鉴赏中感受作者笔下的秋天的美，进而，培养学生良好的审美情趣，以确保阅读价值的有效实现。
二、在阅读教学中锻炼学生的理解能力
长久以来，语文课堂呈现的都是教师教，学生简单的学的模式，被动的教学模式已经逐渐让学生失去了独立思考能力。然而随着社会竞争的日益激烈，学生如果没有一定的理解能力是不能很好地适应社会发展的。因此，我们可以从阅读入手，培养学生的独立思考能力和理解能力，进而促使学生获得健全的发展。
例如，在教学《林黛玉进贾府》时，由于这篇文章选自《红楼梦》，在授课的时候，我选择了自主学习模式。首先，我引导学生自由阅读文本，同时解决下面几个问题：（1）黛玉为何“纳罕”？贾母对她的介绍与对其他人的介绍有何不同？为什么要这样写？（2）文章中是怎样安排详略的？为什么要对这些人物进行详写？（3）从文章的描述中，王熙凤应该具有怎样的性格特点？（4）你喜欢文中的哪个人物？为什么？……给学生搭建自主思考的平台，让学生在思考问题、解决问题的过程中逐渐提高自身的理解能力。而且，这样的阅读教学还有助于学生更好地体会文本的中心思想，对高效课堂的实现也起着不可替代的作用。
三、在阅读教学中提高学生的写作水平
又是一年高考结束，语文作文依旧是人们讨论的人们话题，这也彰显了作文在语文学习中的重要性。但是，实际上大部分学生是不喜欢写作的，一方面是因为耗费的时间长，另一方面是因为不知道该写些什么，所以就出现了千篇一律、千人一面的现象。所以，我们可以借助阅读教学来改变学生的这种现状，至少可以帮助学生积累一些写作素材，丰富学生的写作内容。比如，在引导学生阅读《荷塘月色》时，我会引导学生在欣赏荷塘月色的美景时，领悟情景交融的写作手法，同时学习一些修辞手法的应用，进而，灵活地运用到自己的作文当中。总之，教师要鼓励学生认真阅读，深入挖掘文本中有价值的东西，进而，为学生写作水平的提高做好铺垫工作。
四、在广泛阅读中拓宽学生的知识视野
拓宽学生的知识视野是全面提高学生语文素养的重要方面，然而对于高中生来说，接触的面比较窄，视野受到限制，因此，我们就可以借助广泛的阅读来扩展学生的学习范围，拓宽知识视野。所以，在实际教学过程中，我会向学生推荐一些有价值的课外读物，比如，《人间词话》《文化苦旅》《山居笔记》《草叶集》等，引导学生在阅读中获得不同的情感体验，以拓展学生的知识视野，帮助学生养成良好的阅读习惯。
总之，在高中语文教学过程中，教师要充分发挥语文阅读的价值，并确保学生能够在轻松的环境中获得健康全面的发展。
