一、导学案――兼顾预习文案、课堂笔记、复习资料之效
1.预习文案
导学案需要教师提前制作好，要按着书本和自己讲课的顺序，将诸多知识点以填空的形式下发给学生。在生物学习过程中，预习非常重要。课前使用导学案预习，学生可以先把教材读一遍，把空都填上，导学案上需要大家填空的地方也就是重要的考点。高中生物知识涉及的范围很广，考查的内容因此就涉及了学过的各个方面的知识。而且普遍来说，生物的出题点都很小，所以，高中生物每一节课知识含量都非常大。如果没有提前预习，对新课有一定的了解，许多专业名词都不知道讲的是什么，那么在第二天的课堂上，肯定跟不上老师的思路。
2.课堂笔记
在制作导学案时，可适当留些空白，供学生课堂做笔记时使用。事实证明，若想在课堂上把本节课的笔记从头到尾一字不差地记下来，又能听清老师讲课的内容是根本不可能的。因此，导学案应大致按照教案的模式和内容进行设计和排版，尽量把知识点列出来，这样学生在课堂上就可以认真听讲、积极回答问题，适当在导学案上做些补充即可。
3.复习资料
在经过自己的预习、课上听讲、习题课的补充之后，导学案上应该已经记满了所有可涉及的知识点，这便是学生在考试前复习的“法宝”。学生一定要保存好每一份导学案，在期末时可以装订成册，这样留到高三复习时都会起到不可预料的帮助作用。为了督促学生充分利用导学案，教师可在每学完一课后将学生的导学案收上来进行检查，让导学案不完整的学生尽快将知识点补齐。
二、思维导图――理清思路，总结知识点，加强记忆
生物的知识点多而杂，如何清楚地理清知识点与知识点的关系，如何准确地记住每一个考点，“思维导图”就起到了很大的作用。下图即为思维导图的一种模式：
思维导图，即通过一个大的知识点，不停地向外扩充、延伸，把能写出来的知识点一个一个地列出来，最后列出一张大的知识网络。这种方法在复习的时候非常有效。每学一课后，我都会让学生按照这样的方式画出一张思维导图，这样就可以把最近几节课学过的知识点“串成串”，理清知识点之间的关系。这种理解性的记忆方法，最终效果要比死记硬背有效得多。画思维导图也是在培养学生的逻辑能力，由浅入深，一步一步发现问题，对学生日后的学习也有很大帮助。
三、课堂小测――督促学生把“复习回顾”变成“学习习惯”
很多学生听到“小测”这个词，就自觉地与“考试”连在一起，于是就开始焦虑。出现这种现象的原因是，老师没有与学生讲清这种“课堂小测”的真正意义。小测的成绩固然重要，但绝不是为了让学生之间非要争个谁高谁低。生物课的课堂小测其目的就是为了督促学生自觉地进行“复习与回顾”。课堂小测的内容无非就是几道重要知识点的填空题。题目可以写在PPT放在大屏幕上，让学生站起来回答。也可以印制一些小题篇，不需太多题目，学生5分钟左右可以完成就好。
其实说到底，为了让学生有扎实的基本功，教师就要监督好学生完成日常的“例行训练”――多复习、多背学过的知识点。许多学生学新知识的时候理解得非常快，可学过了就不去管它，到了期中、期末考试前，发现要有一厚本的知识点需要背，不头大才怪呢。所以，老师在每节课前或下课前，带着学生复习一下前面学过的知识点是非常有必要的。
有的学生跟我说：“老师，这生物根本就是文科的嘛！”其实这话也不无道理。做好生物题的前提是要有扎实的基础知识，这样，你才能揣测出出题人这道题要考什么知识点，有哪些话答题可以得满分，有什么方法解题既快又准。然而，即使是要背大量的生物知识点，也是有技巧方法可循的。导学案、思维导图、课堂小测这三种方法就是通过我日常的教学实践总结出来的有效方法。生物要想考高分，过硬的基本功是关键。笔者的这些拙见希望得到各位同行的批评和指正，也希望对此问题有兴趣的高中生物教师与我一同研究让高中生练就过硬的生物“基本功”的有效策略。
