高等院校数学专业经过几十年的发展，课程设置和教学内容都发生了很大变化，经历了这些变化后，人们对改革的认可究竟如何呢？我们本着教育以学生发展为本的指导思想，对江西省吉安市新干思源实验学校、新干中学、峡江中学、泰和二中、马市初中、苏溪初中、泰和三中、上海市华东师范大学数学系、同济大学数学系、广东省华南师范大学数学系及北京师范大学珠海分校进行了深入的调研。
调研中，我们把目光集中在相关行业的发展现状与趋势、专业人才的社会需求情况（人才需求量、学历需求和岗位需求）、专业人才业务素质和能力要求及相关行业对专业人才培养的建议，主要采用与被调研对象交谈的方式了解以上信息。
一、调查结果
1.对于大学所学的专业课对以后工作的使用价值，泰和二中、马市初中、苏溪初中、泰和三中的初中数学教师普遍认为所学的专业课最大的作用是考研，对中小学老师基本上没有多大作用，中小学老师特别希望掌握教育类课程和跟上时代的最新课件制作方法，例如，计算机辅助教学中的幕课与微课的制作、数学教育心理学和中学数学竞赛辅导、初等数论、初等数学研究、数学课程与教学论，其中教材教法对中学数学特别重要。
2.华东师范大学数学系、同济大学数学系、华南师范大学数学系及北京师范大学珠海分校的被调研对象认为，大学课外活动要多开展，综合素质要提高，大学的评价体系有问题。
3.新干中学、峡江中学等重点高中的老师认为：大学扩招以后，大学生素质下降，毕业参加工作的大学生数学解题能力较差，大学阶段应该加强竞赛数学的学习。新干思源实验学校的校长提到：现阶段该校的一线老师仍是老师范毕业的教师，到该校工作的井冈山大学毕业生一般短期难挑大梁。
4.苏溪初中的校长特别强调：大学所学的知识与现实脱离，应该加强数学史和数学文化的内容；大学生的三笔字应该加强；实习时间太少，实习基本上是放羊式，效果不佳，应该掌握课堂教学技巧。
5.所有的调研对象共同认为：教学方式对学生掌握知识有很大的影响，师生互动式教学是最有利于掌握知识的教学方式，教师与学生对自身在课堂上角色的把握很大程度上影响学生掌握知识，传统教学方法忽视学习的主观态度，使课堂变成教师一个人的舞台，“满堂灌”只会让学生疲惫与失去学习兴趣，因此遭到绝大部分学生的否定。教师互动式教学则是由教师启发学生，使学生较独立地对知识进行构建与创新。
二、思考与建议
1.课程设置
在调查中，被调查者普遍对专业课程的使用价值表示怀疑，对课程的设置大多认为不合理，可以看出，被调查者当年进入数学系学习并不是对数学有兴趣，也不是希望将来从事数学研究工作，而是将数学作为工作的知识基础。随着社会经济基础的发展，社会对大学生的能力与知识要求不断变化，已经从单纯的专业能力向综合能力和综合知识转变。当然大学不是职业培训班，为学生提供大量的职业技能培训的课程是不现实的，但是我们不能无视社会出现的新问题、新情况，而要考虑为学生提供适量的能提高毕业生专业技能，有利于就业的实用型课程。在对教育类课程的选择安排上，学生希望学一些在实际教学中更有用的课程，而且更重视实际操作的能力。因此，我们应该缩减必修课，增加一些实用的选修课，包括师范教育类课程系列，给不同学生选择符合自己发展需要的课程系列的机会。
2.加强实践教学中师范技能培训
实践教学环节是培养师范生将所学数学知识与教育理论互相贯通的重要途径，是学生吸收、消化知识与应用知识的过程。加强实践教学环节，加强师范生教师职业技能培训，是师范院校数学与应用数学专业教学改革的重点。
在数学与应用数学专业基础理论课的教学过程中，要将实践教学贯穿所有课程中，加深对实践育人的理解。根据不同的课程，任课教师要设计不同的实践教学环节，培养学生的创新精神与创新能力，同时结合各门课程的特点，通过一些开放性的作业与小论文等形式的考核，增强学生的实践能力。
在教育理论课教学中，积极开展“三字一话”工程，即写一手漂亮的钢笔字、毛笔字、粉笔字，说一口流利的普通话”，不断加强师范生教育基本技能训练，为成为优秀的教师打下坚实的基础。在微课教学中，要注重数学基本功练习，如画出一套规范的几何图形，写规范的数学符号，说精准的数学语言。要让学生多练，多实践，多开展一些比赛，激发学生的学习兴趣。
在课余时间，常请一些知名的中小学数学教师为学生讲课，学生会喜欢，同时也提高学生的讲课水平。经常举办数学文化系列讲座、数学文化艺术节，提高学生的数学素养。在课余时间学院还不定期举行数学知识竞赛，大学生数学建模竞赛，多媒体课件制作大赛，“三字一话”比赛，讲课比赛，说课比赛等一系列的健康有益的活动。通过这些活动，培养学生的创新意识，提高数学基本技能与思维能力，激发学生的学习兴趣。
实验、实习基地是学生进行专业技能训练的重要阵地，因此必须重视实验、实习基地的建设，保证学生成功顺利地进行实习实践，为今后从事教育事业打下坚实的基础。
